Семейное образование.

«Я её ненавижу! Не-на-ви-жу! Не хочу ходить на её уроки! Долбаная русичка!» — в очередной раз со слезами кричала дочь. Я смотрела на неё и внутри поднимался гнев. От бессилия что-то поменять. Она не разрешала вмешиваться в их конфликт с педагогом, который тянулся уже второй год.

И тут меня озарило: я могу все решить! Надо просто взять ситуацию в свои руки — перевести дочь на семейное обучение по двум предметам. Так мы решим все проблемы: ребенок не будет общаться с учителем, с которым у них взаимная антипатия, без страха и с желанием снова начнет ходить в школу, а у меня будет шанс подтянуть ее знания и вернуть интерес к предметам.

В школе нас не поняли. До такой степени, что просто не стали с нами общаться по этому поводу. Молча приняли заявление. Молча выдали приказ с графиком аттестации.

Мы начали заниматься. Честно скажу, прошли все круги ада. Вплоть до обвинения в мой адрес: «Да ты как наша учительница!» К счастью, мучения были только с русским языком. Литература стала нашим райским островком взаимопонимания и вдохновения.

Это были уроки у плиты. Я, готовя ужин, рассказывала дочке про писателей, произведения, какие-то интересные факты, привязывала это все к истории страны — заодно и историю подтягивали, а потом она, окрыленная, отправлялась читать тексты. Позже мы их обсуждали.

По русскому языку выбрали онлайн-платформу. Учебником почти не пользовались. Всю теорию объясняла ей сама. 7 класс. Причастия. Собрала и систематизировала все правила — получилось 1,5 листочка. Написала именно так, чтобы было понятно моему ребенку. Были слезы, капризы, протесты, ссоры и скандалы. Но в итоге мы все преодолели. Дочка начала заниматься. И к аттестации была вполне подкована.

Из-за ковида тестирование проходили дистанционно. От волнения ребенок наделал кучу опечаток в ответах, и программа не засчитала правильные ответы. Первую попутку мы провалили. Для дочки это был стресс. Но стресс полезный, совсем не тот, что она испытывала на уроках. Она вдруг повзрослела, стала серьезнее. Проревелась, конечно, сначала. Но потом мы все обсудили, проверили ошибки, поняли, что это не пробелы в знаниях, а невнимательность. И на пересдачу она вышла уже уверенная в себе. Сдали на твердую «четверку». При том, что до этого у нее по русскому языку всегда была «тройка». С литературой вообще проблем не возникло, «тройку» легко перевели в «пятерку».

Но для нас оценки были не так важны.

Уже к концу нашей первой самостоятельной четверти я услышала от ребенка: «Мама, как я люблю литературу!». Это была моя победа. Русский язык у нее хотя бы уже не вызывал отвращения.

Честно признаюсь, мне было тяжело. Трое младших детей, домашние дела, подработки. Для меня это был период выживания. Поэтому, когда в середине следующей четверти дочка сказала, что хочет вернуться в класс, я, хоть и удивилась, но вздохнула с облегчением. Самое главное — это ее решение. Она поняла, что больше не боится учителя, почувствовала уверенность в себе. В школе нашему решению вернуться обрадовались.

Мы боялись, как теперь будет относится к дочке педагог. Но опасения оказались напрасны. Не знаю, по какой причине, но учитель начал общаться с ребенком «с чистого листа». Возможно, для нее эта ситуация тоже оказалась кнопкой «перезагрузки», ведь я, как родитель, не выясняла отношения, не обвиняла, не жаловалась директору или в высшие инстанции. Мы просто ушли, без негатива.

Может быть, это и заставило педагога задуматься, а не защищать и оправдывать себя, ссылаясь на агрессивное поведение ученика и родителей. Когда дочка вернулась на уроки, из отношений ушла предвзятость, учитель сняла с нее клеймо двоечницы.

И ребенок ответил тем же. Сейчас в наших домашних разговорах она называет учителя по имени-отчеству, тянет руку на уроках, без напоминания делает домашнюю работу. Русский язык и литература стали любимыми предметами. Я надеюсь, что педагогу удастся не оборвать эту ниточку доверия.

Не знаю, поможет ли кому-то наш опыт. Но я уверена, что большинство детей готовы учиться, если их уважают, не вешают ярлыки, не обесценивают хотя бы малейшие старания и успехи, хвалят и поддерживают. Если учитель не может дать этого вашему ребенку, попробуйте дать это сами.