Написать в блог
Проблемы формирования инструмента (себя) в работе

Проблемы формирования инструмента (себя) в работе

Сотни советов, инструментов, практик — всё для меня! (?)
Время чтения: 2 мин

Проблемы формирования инструмента (себя) в работе

Сотни советов, инструментов, практик — всё для меня! (?)
Время чтения: 2 мин

Эта статья начинающего специалиста в сфере образования. Она может быть полезна всем, кто обучается или начинает свой профессиональный путь по специальности, связанной с детьми их воспитанием и образованием.

В статье рассматривается вопрос значимости поиска и особенности выбора направленности и инструментов в работе начинающего специалиста — для плодотворной работы специалиста и детей (или других обучающихся).

Сколько бы человек не учился, только практика позволяет овладеть всеми приобретёнными знаниями. Сколько бы лет вы не изучали какой-либо вопрос только через практическое, «самотворящее» действие возможно овладеть инструментами профессиональной деятельности.

Устраиваясь на работу, я искала место, которое позволит реализовать мой творческий потенциал, желательно без атмосферы сухого догматического давления. Стремясь к самосовершенствованию, я искала творческую работу, связанную с детьми и образованием. Мне хотелось сделать всё и сразу и казалось, что у меня это получится с первого раза. В действительности, я нашла работу с возможностью реализации своего творческого потенциала педагога и воспитателя, но процесс адаптации оказался сложнее, чем я ожидала.

— нервы

+ опыт

Я люблю детей, определилась с подходом в обучении, старалась и планировала. Только забыла об одном важном, возможно самом главном моменте в обучении и воспитании — личности.

Во время обучения в университете было много обсуждений значимости последнего в таком ответственном деле, и кажется я работала над её развитием, над тем, чтобы быть человеком. Попробовав неделю, вторую всё оказалось не сложнее, чем я ожидала, но Индивидуальнее. Существует множество прекрасных педагогов, статей, книг о них, в общем, замечательных примеров и технологий. Но то что подходит одному — не обязательно подойдёт другому. Очень важно поэтому не находить, а создавать свой подход, то есть, себя.

И ещё один важный момент (не единственный, но один из самых значимых и наиболее наболевших лично во мне) заключается в направленности человека, в чувствовании самого себя. Я столкнулась с тем, что на самом деле не знаю как и чему хочу обучать. Дело здесь заключается не в предмете, не в знаниях или их отсутствии, даже не в выборе. Дело заключено в чувствовании самого себя — к чему тянет, что близко, какая идея, характер, атмосфера будут пронизывать все занятия и воспитательный процесс. По сути, я задалась вопросом — какова моя сверхъзадача?

Ведь дети очень чутко чувствуют людей. И они тянутся, берут пример, учатся у личностей, у тех на кого хочется быть похожим у тех, кого они уважают, а не боятся. Информацию они могут спокойно прочитать, но усвоить или применить её, стремиться к саморазвитию они будут только, если заинтересованы в предмете. Я сейчас говорю об организации условий обучения, результаты которых должны быть не случайны.

*Уважаемые читатели, помогите писать понятно, грамотно и интересно! — напишите свой комментарий, вопросы, конструктивную критику автору.

Спасибо!

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет