1. Глобализация

С каждым годом увеличивается количество и повышается доступность воздушного транспорта (авиаперевозок). Количество пассажиров авиаперевозок увеличилось с 300 млн. в 1970 году до 4,1 млрд. человек в 2017 году.

В последние десятилетия международная миграция резко возросла и связано этос разными социально-экономическими факторами (войны, образовательная миграция, работа в другой стране и др.). В период с 1990 по 2017 год общее число международных мигрантов выросло с 153 до 258 млн. человек, увеличившись на 69%. Сегодня международные мигранты составляют чуть более 3% населения мира.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Образовательные классы и аудитории становятся неоднородными, что будет отражаться на уровне образования. Поднимается вопрос подготовки образовательной системы для таких неоднородных классов, в которых будут встречаться обучающиеся из разных слоев общества, социально-экономических классов и культур.

Возникает вопрос, способна ли системы образования и труда адекватно распознавать изменяющиеся тенденции в образовании и подготовки специалистов для рынка труда и своевременно внедрять их в образовательный процесс?

2. Безопасность окружающей среды

В докладе поднимается проблемы изменения климата в мире. Количество и серьезность стихийных бедствий, регистрируемых в год, неуклонно росли в течение прошлого столетия. В 2018 году ураганы, наводнения, засухи и лесные пожары унесли тысячи жизней.

Обучающихся важно ориентировать на решение проблем по смягчению последствий изменения климата. Важно, чтобы обучающиеся имели возможность находить ответы на экологически проблемы, которые затрагивают экономику и общество, с целью укрепления устойчивости в случае возникновения ЧС.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Обучающимся в сложном и быстро меняющемся мире необходимо уметь понимать связь между своими ежедневными решениями и возможными долгосрочными последствиями, которые могут отразиться как на них, так и на обществе в целом.

Становится вопрос, какие виды работ потребуются экономике, чувствительной к изменяющейся окружающей среде, и как лучше подготовить студентов к ним?

3. Цифровизация

В 2017 году три из четырех человек в возрасте 16-74 лет ежедневно или почти каждый день пользуются интернетом. Использование интернета больше фиксируется среди молодых людей, хотя различия между возрастными группами становятся менее заметными, чем 10 лет назад.

Цифровизация может отразиться и на гражданском участии в различных мероприятиях и публичных обсуждениях. За последнее десятилетие число людей, читающих или загружающих новости в Интернете, увеличилось в среднем примерно на 40% в странах ОЭСР.

К 2017 году 65% людей использовали Интернет, чтобы быть в курсе новостей. Дешевый интернет открывает большие возможности, но в тоже время ставит вопрос о достоверности информации. Поисковые алгоритмы, которые адаптируют результаты к индивидуальным интересам, ведут к тому, что люди с большей вероятностью общаются онлайн с теми, кто придерживается сходных мнений и убеждений.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Необходимы современные навыки медиа и цифровой грамотности для успешной навигации в современном мире. Однако, возникает вопрос, что это за навыки и как им учить?

Возникает понятие «цифрового гражданства» и чем оно отличается от традиционной формы?

4. Новые возможности 4-й индустриальной революции

Всего несколько десятилетий назад большая часть работ не требовала наличия компьютера, а сейчас количество используемых компьютеров в работе возрастает с каждым годом. Наступает эра удаленной работы, которая вовлекает в себя все больше человек. Рост «временной работы» («gig economy») означает, что работа больше не является постоянной. В 28 из 33 стран ОЭСР, где были доступны данные, нестабильность на рынке труда возросла в период между 2007 и 2015 годами, что означает, что ожидаемая потеря доходов, связанная с потенциальной безработицей, в среднем увеличилась.

Одновременно с этим возрастает интеграция искусственного интеллекта в большинство рабочих задач, что может послужить как ухудшением состояния на рынке труда, так и создавать новые рабочие места, которые требуют более высокого профессионального уровня. Рост технологий искусственного интеллекта, измеряемый изобретениями, запатентованными в пяти ведущих международных патентных ведомствах, увеличивалось в среднем почти на 11% ежегодно в период с 1991 по 2015 год.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Возрастает необходимость получения глубоких знаний в области технологий, математики и науки.

Растущая конкуренция в глобальных исследованиях стимулирует стремление стран к постоянным инновациям для сохранения своих конкурентных позиций. В этой связи важно, чтобы система образования воспитывала и ценила креативность, особенно необходимую для развития инноваций.

5. Обучение на протяжении всей жизни

Средний возраст выхода на пенсию в странах ОЭСР с 1970 года остается относительно стабильным, однако, увеличение продолжительности жизни привело к повышению возраста пребывания на пенсии с 13 лет в 1970 году до 20 лет в 2015 году, что является существенным испытанием для пенсионной системы. В результате многие страны прекратили политику досрочного выхода на пенсию и повысили официальный пенсионный возраст. Некоторые из них ввели гибкие схемы выхода на пенсию или создали механизмы автоматической корректировки под увеличивающийся период продолжительности жизни.

В период с 2006 по 2016 гг. эффективный возраст выхода из рынка труда вырос в среднем с 62 до 64 лет в странах ОЭСР. В то же время показатели занятости для лиц в возрасте от 55 до 64 лет увеличились с 53% до 59%, а для лиц в возрасте от 60 до 69 лет — с 20% до почти 26%. Был даже скромный рост на 3% среди работников в возрасте от 70 до 74 лет.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

В сложившейся ситуации повышения работоспособного возраста, особенно важным становится создание учебных программ для поддержания/повышения/смены квалификации работников на протяжении всего карьерного пути.

Линейные пути карьерного развития и различия между рабочим и нерабочим временем остаются в прошлом для всех возрастных групп.

Возрастает роль непрерывного образования и постоянного обновления навыков. Здесь встают вопросы: Должна ли какая-либо форма обучения на протяжении всей жизни быть обязательной? Должно ли обучение на протяжении всей жизни быть «правом»?

6. Совместная работа для создания новых возможностей (кооперация и коллаборация)

С 1960-х годов многие западные демократии перешли к мультикультурному приспособлению растущего этнического, религиозного и языкового разнообразия. Своевременно принятые законы обеспечивают равные права и предоставляют равные возможности лицам из разных социальных и культурных слоев.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Для того, чтобы эффективно функционировать в современном обществе студенты и работники должны иметь возможность находить общий язык и сотрудничать с другими людьми, которые могут выглядеть или думать не так, как они.

С изменение демографии и бо́льшим упором на командную работу, как в школе, так и на работе, социальные навыки становятся все более ценными в обществе и приобретают существенное значение, начиная с самого раннего возраста.

В мире разнообразных культурных, идеологических и политических взглядов должна ли образовательная система учить людей ценить различные идеи и видения при всем их разнообразии?

7. Связать мир школы с миром работы

Выбор профессии детьми зачастую определяется тремя источниками: семья, СМИ и профориентация. Однако, все эти профессии имеют мало общего с прогнозируемым спросом на специалистов на рынке труда. Школьники плохо представляют себе рынок труда, в котором им придется работать, а, следовательно, не могут расписать карьерный путь.

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

Технологии позволяют нам дать всем детям, независимо от их социального происхождения, где они живут или работу, которую выполняют их родители, одинаковый шанс встретиться с людьми — если не лично, то через Интернет — которые выполняют все виды работ, помочь им понять огромный спектр возможностей.

Важно, чтобы работодатели и работники образования работали в кооперации, чтобы помочь расширить кругозор молодых людей, поднять их устремления и предоставить им жизненно важные знания и навыки, связанные с работой, которые помогут им в процессе перехода от школы к работе. Эти усилия не только дадут молодым людям наилучший старт в жизни, но и уменьшат несоответствие между устремлениями молодых людей и требованиями рынка труда, тем самым гарантируя, что у нас будет рабочая сила, которая обеспечит экономическое процветание в будущем.

С оригиналом отчета ОЭСР о трендах в образовании и будущем рабочих мест можно ознакомиться по ссылке http://www.oecd.org/education/Envisioning-the-future-of-education-and-jobs.pdf