Зачем нам этот ФГОС? | Мел
Зачем нам этот ФГОС?
  1. Блоги

Зачем нам этот ФГОС?

Многие учителя ругают ФГОС и не понимают зачем им это навязали. «Была же у нас великолепная классическая школа, давайте лучше её вернем» — говорят они.
Время чтения: 2 мин

Зачем нам этот ФГОС?

Многие учителя ругают ФГОС и не понимают зачем им это навязали. «Была же у нас великолепная классическая школа, давайте лучше её вернем» — говорят они.
Время чтения: 2 мин

Образование — это то, что остается, когда мы забываем все выученное в школе — говорил когда-то А. Эйнштейн.

Что остается?

  • Накаченные мышцы, гибкое тело, быстрые ноги (физкультура)
  • Способность защитить себя и своих близких (ОБЖ)
  • Научное представление о мире, умение измерять, сравнивать (Ест. науки)
  • Умение логически мыслить, считать, искать, обобщать и систематизировать (инф, мат)
  • Умение грамотно говорить, писать, сочинять, пересказывать и читать (филология)
  • Умение чувствовать прекрасное (искусство)

Если у тебя будет этот фундамент, то ты сможешь легко подготовиться и сдать на отлично экзамены, учиться дальше, успешно жить и работать.

Дети не знают об этом фундаменте, потому что никто им об этом не рассказывает.

Им говорят: «Надо учиться и точка!»

Поэтому в новых стандартах ввели такое понятие как «личностные действия» — одно из составляющих УУД (Универсальных учебных действий). Формируя личностные действия, мы делаем учебу осмысленным, осознанным.

Прежде чем начать урок, нужно ответить на вопрос: зачем это нужно, то что мы будем учить?

Учеба это труд.

Труд приносит радость, если есть результат. Если ты чувствуешь, как у тебя растут мышцы, то у тебя появляется стимул дальше продолжать заниматься спортом.

Чтобы получить результат от решения задач, нужно их подбирать так, чтобы они были посильны ребенку. Здесь не нужно открывать Америку, все это изучено в трудах Выготского под названием «зона ближайшего развития».

Но от нас учителей требуют качество, полученных в данный момент школьниками знаний. Мы их дрессируем, учим решать типовые задачи, чтобы они получали высокие баллы в ВПР и ЕГЭ.

Вместо того чтобы учить думать, мы их заставляем зубрить термины, учить правила и законы, не вникая в их суть.

После контрольных и экзаменов все эти знания выветриваются из головы, так как мозг уже считает их ненужными и освобождается от них.

Знания — это связи. Поэтому нужно идти от более простых связей к более сложным. Пополнение знаний — это наращивание связей, их углубление и расширение. Методика Шаталова учит получать знания таким образом.

«Голова, наполненная отрывочными, несвязанными знаниями похожа на кладовую, в которой все без строя и где сам хозяин ничего не найдет» — писал Великий педагог К. Э. Ушинский.

«Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного» — писал Великий писатель Л. Н. Толстой.

Знания будут крепки, если ученик открыл их сам, через практическую деятельность. Поэтому в новых стандартах образования используется системно-деятельностный подход (СДП).

Подведу итоги.

Новые стандарты ввели не на пустом месте. Туда вошли методики, которые были выработаны много лет назад педагогами новаторами и проверены временем. Классическая школа была хороша для своего времени. Теперь мы живем в другом обществе, которая переживает технический прогресс. Дети уже другие и учить их нужно по другому.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Комментарии(1)
Наиль, я Вас расстрою, ФГОСы ввели совсем не для того. С их помощью планировалось "усечь" содержание образование, а то, что "усекли" дать за деньги родителей. Но не получилось. Вы неисправимый оптимист, я Вам завидую. А я пессимист, так как был на встрече писателей первоначально проваленного в Думе стандарта. Тогда ...
Показать полностью
Больше статей