Написать в блог
Даже если ребёнок не может говорить, он всё равно может общаться. Что такое альтернативная коммуникация

Даже если ребёнок не может говорить, он всё равно может общаться. Что такое альтернативная коммуникация

Время чтения: 2 мин

Даже если ребёнок не может говорить, он всё равно может общаться. Что такое альтернативная коммуникация

Время чтения: 2 мин

Даже те, кто может говорить, понимают важность невербальной коммуникации. Но для некоторых детей именно такой способ общения — единственно возможный. Но и ему приходится учиться, причём иногда — с трудом. Светлана Лабуш, логопед Детских центров Надежды Самойловой, рассказывает, как это происходит.

У Дарины сложное нарушение развития, она почти ничего не умеет делать сама: главное её достижение — умение ходить с поддержкой — результат упорного труда специалистов и мамы Дарины, которая возит её в лучшие реабилитационные центры. Дарина не говорит и почти не понимает обращённую речь. Но есть ещё более сложная проблема: девочка не умеет общаться, у неё почти нет контакта с внешним миром. Звуки и слоги, которые Дарина может произнести, она не использует для общения с теми, кто её окружает. С их помощью Дарина разговаривает сама с собой. Так часто бывает у детей, имеющих серьёзные проблемы в развитии. Язык таких детей — язык звуков, движений — чаще всего непонятен никому из близких. Но он существует. Это язык, на котором они общаются с собой, выражают себя. Задача в работе с Дариной — сделать так, чтобы она захотела общаться с другими, чтобы поняла, что это в принципе возможно, что она может быть услышанной и понятой. Это первая ступенька к тому, чтобы в дальнейшем обучить девочку взаимодействовать с внешним миром с помощью средств альтернативной коммуникации.

Альтернативная коммуникация — важнейший инструмент, который даёт возможность человеку, лишённому способности разговаривать, выражать себя, быть личностью, а не объектом воздействия. Но этим инструментом нужно уметь пользоваться. Альтернативная коммуникация — это вовсе не планшет, озвучивающий голосом надписи на кнопках. Это прежде всего коммуникация, умение, которое заложено во всех человеческих существах от рождения, но которое у детей с нарушениями часто не находит развития и угасает. Задача специалиста, работающего с такими детьми, — формировать то, что обычно формируется неосознанно, чаще всего в младенческом возрасте, в общении ребёнка с мамой.

Для работы с Дариной я использую метод интенсивного взаимодействия. В двух словах суть этого метода можно описать как общение с человеком на том языке, на котором он общается сам с собой.

Общение — это радость и удовольствие, и ты можешь это ощутить. Вот главное, что я хочу донести до Дарины

Ей предстоит научиться развивать способность обращать внимание на другого человека, радоваться пребыванию рядом с ним. Ей предстоит понять, что она может влиять на то, что происходит с ней, делая выбор. Только после этого Дарина сможет понимать и использовать невербальную коммуникацию, а также осмысленно использовать те вокализации, которые у неё есть.

Параллельно готовится основа для введения альтернативной коммуникации при помощи пиктограмм. Перед появлением любимой игрушки Дарина видит её изображение на фотографии. Так образ игрушки связывается с картинкой. В дальнейшем девочка будет учиться выбирать посредством картинок: во что ты хочешь играть? Что ты хочешь скушать? Чем хочешь заняться? А пока занятие с Дариной — это игра, в которой инициатива принадлежит именно ей, а я присоединяюсь к её действиям, наблюдаю, пытаюсь выстроить диалог.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей