Блоги01.06.2017

Опиши свой двор, найди самую кислую ягоду в мире

Когда сидение детей за компьютером идет только на пользу

Руководителям отделов кадров крупнейших технологических компаний мира предложили ранжировать умения и навыки, которые они ценят выше всего у молодых специалистов при приеме на работу. Оказалось, что знания, полученные в школе и в вузе, оказались далеко не первыми в списке. Это неудивительно, так как современный специалист должен уметь учиться и переучиваться всю жизнь, а полученные в школе или в ВУЗе знания быстро устаревают.

Среди самых важных умений и навыков были названы: умение работать в команде, навыки сетевого общения, умение планировать собственную деятельность и выполнять проекты, имеющие отношение к задачам реальной жизни, исследовательские навыки, способность к поиску сложной информации.

Отработка многих из этих навыков имеет прямое отношение к работе школьников в сети Интернет. Без интернета этим навыкам вообще невозможно обучиться. Таким образом, сознавая риски, связанные с чрезмерным использованием интернета, педагогам необходимо искать баланс между жизнью школьников в «виртуале» и «реале».

Как раз в летнее время возникает уникальная возможность использовать интернет для обучения школьников проектной деятельности, связанной с исследованиями реальных событий.

Во всем мире ведется активный поиск таких образовательных интернет-решений, которые позволили бы погружать школьников в безопасную и в то же время гибкую исследовательскую среду, в которой они могли бы приобретать исследовательские навыки в процессе проектного взаимодействия с ребятами из разных школ, городов и стран. Такая среда могла бы включать не только школьников, но и профессиональных ученых, открывая возможности для привлечения детей к решению реальных практических задач.

Одним из наиболее интересных примеров такой интернет-среды в России является платформа ГлобалЛаб. Это совместные исследовательские проекты, вклад в которые вносит каждый из участников: школьники и их учителя, а часто и родители из нескольких тысяч школ России, СНГ и зарубежных стран.

Например, есть проект, который предлагает школьникам найти «самую кислую ягоду в мире». Участник дома или с учителем в классе выбирает съедобную ягоду по своему вкусу и, следуя приведенной в проекте методике, измеряет кислотность сока этой ягоды, заносит данные в специальную он-лайн форму. В эту форму, кроме значения кислотности, школьники заносят ответы еще на ряд вопросов, сформулированных авторами проекта, а также помещают фотографии изучаемых ягод. Если нажать на кнопку «Результаты», можно увидеть данные всех участников этого проекта.

Получается, интернет — это не цель, а средство, с помощью которого команда юных исследователей из разных школ решила задачу, недостижимую в отдельно взятой школьной лаборатории. Фактически произошел переход от обычной школьной химии к исследовательской. Центр тяжести здесь все-таки в «реале», в изучении реальных объектов реальной жизни. Интернет становится важным средством обмена данных и общения — ведь школьникам захочется поговорить о своих результатах.

Описанная модель применяется не только в химии, физике и биологии. Эта проектно-исследовательская модель применима к литературе, истории, географии. Дело в том, что каждый школьник, проживая в определенном месте и хорошо зная его, становится обладателем увлекательной информации. Скажем, кто же лучше него знает ближайшие дворы, улицы, переулки. В проекте «Литература и география» школьники совместно составляют карту мест, которые описаны в художественной литературе, тем самым доказывая, что эти места существуют в реальной жизни.

Среди более 1500 проектов, которые имеются в библиотеке онлайн-платформы, есть предметы по естественно-научным, гуманитарным циклам, для начальной школы, по курсу краеведения и окружающему миру.

Интернет-платформа таким образом становится авторской средой, где можно создать свой собственный проект, опубликовать его и пригласить в него участников из разных школ, городов и стран.

Летом школьники могут отправиться в «Экспедицию» на ГлобалЛаб.

Проекты сгруппированы так, чтобы формировать образовательную траекторию. Двигаясь по этой траектории, школьники могут не только наращивать и совершенствовать навыки проектно-исследовательской деятельности, но и видеть постоянную связь материалов проекта с материалами школьной программы. Результаты можно интегрировать в практику урочной и внеурочной деятельности, использовать в системе дополнительного образования, в работе летних оздоровительных лагерей.

Формат «экспедиции» выбран не случайно — именно летом школьники отправляются в походы и экскурсии, в которых всегда есть возможность получить и естественные, и гуманитарные знания.

Работа в таком формате — это пример удачной интеграции трех компонентов современного школьного образования: