Как играть в литературу?

«Играть на уроке литературы? Это вы о викторинах?» — спросите вы меня. Нет, ни в коем случае. Я не о викторине, которая просто позволяет чуть веселее спрашивать детей, а по структуре своей немногим отличается от обычного опроса. Я именно об игре. При том такой литературной игре, которая поможет школьникам лучше понять героев художественных произведений.

В этой игре, которую мы (лаборатория игр «В-агон» из Новосибирска) придумали, всё крутится вокруг действий литературного героя. Команды школьников сами выбирают героя, с которым их команда начнёт игру. По определённому сценарию, который подробно описан в инструкции к игре, команды загадывают и угадывают литературных героев, неизбежно разбираясь в логике их действий, в возможных сюжетах. Если смотреть на процесс игры изнутри, то можно сказать, что школьники отвечают на вопрос: «Как литературный герой поступает при появлении новых обстоятельств?» А ещё каждой команде приходится держать в своих головах всё, что сказали соперники. Ведь игра закручена так, что команды, с одной стороны, стремятся представить адекватно своего героя, с другой стороны, пытаются угадать литературных героев, задуманных и скрываемых их конкурентами. Если говорить о том, что ещё происходит благодаря игре, кроме мотивации к пониманию героев литературных произведений, то отметим, что она тренирует способности к многозадачности, к коммуникации, к креативности, к командному взаимодействию.

Поэтому даже цель игры мы описываем в широком контексте как развитие навыков синхронного решения задач. А вот дополнительная цель, хотя практически равная по важности, — углубление понимания художественных образов героев. И также в двух планах можно сказать о задачах игры. С одной стороны, развитие внимания, памяти, логики, коммуникативных навыков, с другой — повышение литературной грамотности.

Осталось уточнить, что играть в неё можно и небольшой компанией в 5-6 человек, и целым классом — до 35 человек.