Написать в блог
Мамы-психологи: мифы и реальность. Выпуск 2

Мамы-психологи: мифы и реальность. Выпуск 2

О том, как воспитывают своих детей мамы с психологическим образованием
Время чтения: 4 мин

Мамы-психологи: мифы и реальность. Выпуск 2

О том, как воспитывают своих детей мамы с психологическим образованием
Время чтения: 4 мин

Представляем второй выпуск спецпроекта Дарьи Рощиной о том, как воспитывают своих детей мамы-психологи. В этом выпуске — интервью с кандидатом психологических наук, начальником информационно-аналитического управления Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), а также прекрасной мамой 24-летнего сына, Анной Шведовской.

В уютном кабинете Анны Шведовской, который находится в главном здании МГППУ на Сретенке, висят две фотографии из семейного архива. На первой Анна с сыном, которому нет еще и года, на второй — та же композиция, но двадцать лет спустя. В этой прекрасной семье психология занимает особенное, почетное место. «Профессионально-семейный» путь Анны повторяет многие известные в психологии истории — «наследственную» любовь к профессии (сын Анны также психолог, ныне — аспирант), тестирование методик на ребенке (специализация Анны — возрастная психология) и апробацию ребенком навыков чтения по корешкам книг «Деятельность. Сознание. Личность» и «Основы психологического эксперимента». Насколько же велико влияние профессии на воспитание ребенка, когда мама — не только увлеченный профессионал, но и специалист в области детской психологии?

Д.Р.: Анна Александровна, в преддверии восьмого марта хотелось бы поговорить об отношениях детей, родителей и профессии — как эти сферы жизни связаны между собой. Вы — профессиональный психолог. Думаю, многих интересует вопрос — мамы-психологи отличаются от «обычных» мам без психологического образования? Применяют ли они особые профессиональные знания в воспитании своих собственных детей или все-таки профессия — это одно, а жизнь — это другое?

А.Ш.: Любая профессия накладывает свой отпечаток на личность. Вспоминая свои студенческие годы, на которые попало все дошкольное детство моего сына, — все задачки Пиаже, корректурные пробы, матрицы Равена или кубики Кооса были наши. У нас в семье так вышло — мое освоение профессии и детство Евгения совпали. Психология как профессия пришла в то время в нашу семью. И все от этого, на мой взгляд, только выиграли. Мы осваивали психологию вместе. Моя специализация –«Психология развития и акмеология» и занималась я в то время изучением диагностического потенциала сюжетных игр дошкольников. А первым, кто «тестировал» стимульный материал игровых методик, был сын. Профессиональный взгляд обогащает родительство, дополняет картину мира. Набор профессиональных компетенций выручает в жизни, но грамотный родитель должен иметь знания в области возрастной психологии и уметь создать гармоничную среду развития ребенка и семьи в целом независимо от наличия специального образования.

Д.Р.: А как Вы реагируете на конфликтные ситуации с вашим ребенком? «Включаете» психолога или все-таки больше «маму»?

А.Ш.: А можно ли разделить психолога и те социальные роли, которые он выполняет? Сейчас я — психолог, а сейчас я — пассажир троллейбуса, а вот тут я уже родитель. У психологии прекрасный предмет для приложения сил — мы сами. Если ты знаешь, к чему приведут твои действия, ты попробуешь избежать негативных последствий и будешь стремится к самым позитивным. Психологу невозможно быть безучастным, психолог — всегда психолог, в семье, на работе, с друзьями. В ситуации семейного взаимодействия материнство берет верх над профессиональными знаниями, но ведь знание психологии никуда не девается. По моему глубокому убеждению, каждый родитель должен быть обучен психологическим особенностям детских возрастов, возрастных кризисов. Психологическая грамотность родителей могла бы лишить нас многих проблем.

Д.Р.: Использовали ли Вы какие-то особенные методики — раннего развития ребенка, создания особенной образовательной или развивающей среды и т. п.? Если да — то какие?

А.Ш.: Дошкольный возраст Евгения пришелся на то время, когда я только всему училась. Но, например, понимание того, что у дошкольников наглядно-действенное мышление приводил к попыткам использования принципа наглядности в наших занятиях дома — освоение азбуки путем развешивания картинок с буквами на дверце шкафа в комнате и игр с ними. Но я думаю, что всякий подкованный родитель это делает. Просто знание психологии придает спокойствие и уверенность за счет понимания ресурсов и вариативности развития.

Д.Р.: Использовали ли Вы какие-то особенные методики в общении с ребенком — для лучшей адаптации к садику или школе, для снятия стресса, прохождения возрастных кризисов и т. п.? Если да — то какие?

А.Ш.: Думаю, нет, не было. Иногда проводила занятия в детском саду, куда ходил Евгений. Это даже приветствовалось руководством детского сада. И мне кажется, сын даже гордился мной в такие моменты. Вот это лучшая адаптация.

Д.Р.: Не замечали ли Вы за собой, что как психолог хотели бы достичь сверхидеальных результатов в воспитании своего ребенка? Ощущали ли наличие профессиональных знаний как некоторую особую «ответственность»?

А.Ш.: Я думаю, что любому родителю хочется, чтобы его ребенок был успешным. И он старается делать максимально возможное для этого. Но это естественное родительское желание, а особой ответственности как психолога я не ощущала. Мы много вместе читали. Для детско-родительских отношений совместное чтение очень хорошо, это огромный вклад родителя в будущие интересы ребенка, его дальнейшее развитие. Сын искал себя сам, я просто старалась создать благоприятную среду для этого, поддерживать интерес и мотивацию. Не было какого-то сознательного применения методик. Я старалась помочь в выборе направления, траектории, в удержании этой траектории. Сейчас Евгений увлечен музыкой, играет на нескольких музыкальных инструментах. А когда-то все начиналось с музыкальной школы имени Шопена и прекрасной преподавательницы флейты. Потом музыка стала уже личным и самостоятельным интересом Евгения.

Д.Р.: Сталкивались ли Вы с такой позицией окружающих: «ну, Вы же психолог, Ваш ребенок будет идеальным, гением и т. п.»? Или может, кто-то предъявляли особенные требования к Вашему ребенку — у него же «мама психолог»? А может быть родители в детском саду или в школе знали, что Вы — психолог и это как-то влияло на сына?

А.Ш.: Про гения — таких комплексов, к счастью, удалось избежать. А вот родители других детей и учителя обращались за консультацией.

Д.Р.: Влияло ли Ваше «экспертное знание» на выбор образовательного учреждения/формы обучения для ребенка?

А.Ш.: Выбор школы в нашем случае произошел естественным путем. Недалеко от дома, где мы жили, когда Евгению пришло время идти в первый класс, была замечательная школа с углубленным изучением английского языка. Ее Евгений и закончил, отучившись там все 10 лет. Но, повторюсь, что в этот период я только осваивала психологию. Была учеба на факультете психологии МГУ, аспирантура. Все профессиональное было впереди.

Д.Р.: Конечно, хотелось бы получить Ваше экспертное мнение в вопросе воспитания. На Ваш взгляд, какие можно назвать «три кита» успешного воспитания ребенка?

А.Ш.: Любовь — это раз. Без каких либо условий и ограничений «я тебя люблю за то, что ты.». Принятие — это два. И самоотдача — это три.

Д.Р.: И последний вопрос — хотели бы Вы, чтобы Ваш ребенок тоже стал психологом?

А.Ш.: Я рада, что мой сын тоже психолог. А его выбор клинической психологии вызывает у меня уважение. Работа с нормой и нарушениями совершенно разная, в том числе, и по ресурсоемкости. При выборе профессии для Евгения главным фактором был личный интерес. Но я считаю династийность в профессии — это позитивный момент. Мы же знаем и уважаем династии врачей, художников или сталеваров. Точно также и в психологии. Учиться читать по корешкам книг из домашней библиотеки с заголовками «Деятельность. Сознание. Личность» или «Основы психологического эксперимента» не так уж плохо. «Заряженная» родительским интересом атмосфера формирует личность ребенка, независимо от того, хочет этого родитель или нет. Я благодарна сложившейся ситуации, потому что мы с сыном взаимно и профессионально обогащаем друг друга. А общение еще и на одном профессиональном языке добавляет понимания, интереса и гармонии в наши отношения.

#МГППУ, #МГППУLive

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей