Написать в блог
Знания: Химера доступности

Знания: Химера доступности

Время чтения: 2 мин

Знания: Химера доступности

Время чтения: 2 мин

Самая сложная проблема в современном мире — это работа с информацией. Вроде бы информация стала доступней — но это не так. Увеличилось ее количество, при этом упало ее качество. Некачественную информацию Нейт Сильвер предложил называть «информационным шумом», а качественную — «информационным сигналом».

При таком распределении становится понятной (с математической точностью) интуитивно ощущаемая бессмысленность и даже вредность формулировки об «устаревшей знаньевой системе образования», т. к. доступен стал информационный шум, а информационный сигнал доступность не увеличил.

Следовательно, заявляя об «изменении роли учителя в современном подходе, отказе от его роли проводника знаний», мотивируя это «доступностью информации в современном мире», нас обманывают. К сожалению, мы должны констатировать, что в современной гуманитарной науке, и особенно в педагогике, манипуляции информационным шумом позволяют создавать псевдологические конструкты, где логическая связь между понятиями сохранна (или частично сохранна), а вот сами понятия созданы из информационного шума.

В этой ситуации мы вынуждены признать, что качество работы учителей действительно падает, и в этой системе мы видим реальность и утверждения наших оппонентов о том, что «труднее всего в новой системе работать тем, кто был успешен в старой». Дело в том, что старые учителя вообще практически не имели дело с таким уровнем информационного шума. Человеку, привыкшему к работе с информационным сигналом (который генерировали все-таки в основном не учителя, а ученые), трудно создавать конструкты из информационного шума. Воспринимая логическую связь между терминами (которые, как мы говорили, частично сохранны), специалист интуитивно отторгает сами термины в силу их искусственности.

С другой стороны, мы видим повышение толерантности к фгосовским идеям у молодых учителей. И это вполне объяснимо — они изначально учились работать с теми понятиями, которые были созданы из информационного шума. У них не сформирована привычка возводить конкретные — педагогические и иные — понятия к более общим абстракциям. Надо признать, что специально такой навык не формировался в педагогическом образовании никогда (в отличие от классического университетского), но привычка работать с сигналом, а не с шумом, тем не менее, сформировала нечто вроде иммунитета против информационного шума, который дает о себе знать неприятием «педагогических технологий» и других фгосовских идей.

По прежнему актуален один вопрос — ЧЕМ закончится существование системы образования, положившей в свою основу «информационный шум» (по Нейту Сильверу) или «химеры» (по Джону Ролстону Солу). Колесики-то у этой машины вертятся, но КПД уходит в минус — машина просто жрет из страны энергию, ничего не производя.

илл. Ф. Гойя «Сон разума рождает чудовищ» 1797

группа «Учителя против «Образовательных технологий» https://vk.com/stop_texn_obman

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей