Написать в блог
«Многие получают диплом вуза, не отличая алюминий от серебра»

«Многие получают диплом вуза, не отличая алюминий от серебра»

Шестая история проекта «Синдром шараги»
Время чтения: 4 мин

«Многие получают диплом вуза, не отличая алюминий от серебра»

Шестая история проекта «Синдром шараги»
Время чтения: 4 мин

Максим сам откликнулся на мой призыв к студентам присылать рассказы о своей «шараге». Он будущий мелаллург, живёт на Урале. И хорошо, что студентам не всё равно, им есть, что предложить. Наша цель — не поворчать, не позлорадствовать, а попытаться выяснить, что такое «шарага». А ещё сформулировать, что надо сделать, чтобы высшее образование в стране стало качественным и современным.

Расскажи коротко, как ты поступил в вуз.

После школы я долго думал, куда поступать, как и все, сомневался, хватит ли баллов, будет ли мой выбор оправдан и т. д. Я живу на Урале, у нас сильная металлургическая отрасль, вот в эту сферу и пошёл. Мой выбор пал на местный университет, который в рейтинге вузов страны занимает не последнее место. Ещё меня подкупило, что было множество положительных отзывов о вузе в интернете. Сдавал три ЕГЭ: русский язык, математику и физику. Общая сумма баллов ЕГЭ получилась большая — 180. С таким результатом поступить на бюджет на техническую специальность оказалось довольно просто. Да, забыл сказать, зря я переживал, что моих баллов не хватит, проходили на бюджет те, у кого балл ЕГЭ был 130+.

Что пошло не так? Почему наступило разочарование?

Я понял, что попал в шарагу уже после первого семестра, когда увидел оборудование времён 90-х годов. А ещё я увидел абсолютное безразличие со стороны преподавателей, что они спокойно позволяют списывать и ставят оценки закрытыми глазами. Через какое-то время стало совершенно очевидно, что единственные, за кого держатся в моём институте, — это иностранные студенты, ведь за них получают большие бюджетные деньги, да и мнимая престижность тоже возрастает.

Уходить не собираюсь, буду доучиваться. Сейчас я уже на 3 курсе. В следующем году поеду по программе обмена студентами в Германию. Весь 4 курс буду учиться там. Это хороший шанс. Университет помог с оформлением заявки, сейчас собираю документы. Интересно, конечно, посмотреть, как там у них. В первую очередь, я еду туда за новыми знаниями. Да и посмотреть мир тоже.

Что такое «шарага»? Что входит в это оценочное определение?

Для меня шарага — это место, где ни преподаватель, ни старшие научные сотрудники, которые по идее должны помогать искать места на заводах для практики студентов, не заинтересованы в тебе, как в кадре. Шарага — место, где за ширмой современного образования скрываются поросшие мхом методы обучения.

Какие основные претензии у тебя конкретно к твоему вузу?

1. Преподавателям — на всё наплевать. С одной стороны, это должно подстёгивать тебя к самостоятельным действиям, но руки опускаются, когда понимаешь, что преподаватель не считает нужным проверить вовремя задание, объяснить ошибки. А ещё преподаватели закрывают глаза на факты списывания, что, на мой взгляд, абсолютно неприемлемо в высших учебных заведениях.

2. В нашем вузе действует система БРС (балльно-рейтинговая система) — это электронный метод оценки успеваемости студента. Сотни студентов и преподавателей, могут высказать вам, всё, что они думают о балльно-рейтинговой системе. БРС — это реальный ужас нашей образовательной системы. У тебя гарантированная «3», если ты просто отдал задание и не пропустил хотя бы половину пар. Хотя знаний нет даже на единицу!

Для отличников, которые идут на специальные стипендии, БРС — это каждый семестр пытка и ужас. Если у них не будет хватать 0,01 сотой по предмету, то можно слететь со стипендии. Преподавателей БРС напрягает из-за отсутствия нормальной системы оценивания студентов. Они не могут, поставить минимальный бал, чтобы студент не делал, вернее «даже если он ничего не делал».

Приведу наглядный пример необъективности работы этой системы: вот получу я за экзамен натянутую «3», а так как я на практиках списывал, покупал работы, и староста меня отмечал, когда я прогуливал, то в БРС у меня появится оценка «5», которая, кстати, и пойдёт в диплом. Обратная ситуация. Девочка не успевала работать на занятиях, делала все задания сама, получала не больше «3» — «4», так как были ошибки. Она сама готовилась к практикам и т. д., если она на экзамене получит «5», всё выучит и поработает с пробелами, то в зачет (в лучшем случае) пойдёт «4», а, скорее всего, будет «3». Это справедливо?

3. Практика на заводах это НЕЧТО: не хотят не объяснить, не показать, не помочь в работе. Инструктора смотрят лишь, чтобы не делал чего лишнего и каску не снимал. Ты живёшь на практике сам по себе. Нет никакой последовательности в обучении основным навыкам работы на предприятии. Ты чувствуешь себя белой вороной. Я слышал, что предприятия должны биться за студентов. Ошибался.

4. Накручивание рейтинга вуза за счёт иностранных студентов. Это особая тема. Мой универ, я уверен, попал в верхние строчки рейтингов, только благодаря колоссальными затратами на обучение иностранцев, на гранты. Нам это преподы говорили. Вкладываются огромные деньги, чтобы африканцы, например, приезжали поступать в наш университет. А вот на модернизацию информационных аудиторий денег, как водится, нет. У нас, например, не хватает рабочих стендов для опытов. Это позорище. Те стенды, что есть, годов 70-х, наверное.

Что надо сделать, чтобы твой вуз перестал быть шарагой?

Я не могу сказать, что надо сделать, чтобы именно мой вуз перестал быть шарагой. Думаю, что в идеале надо попытаться избавиться от них в принципе. По пунктам сформулирую так:

1. Перенять прогрессивную систему обучения. Эталон для меня финская образовательная система. Я общался со студентами по обмену из Финляндии. Они на голову нас превосходят, они многих преподавателей обучают. Я видел их учебники по кристоллографии и электротехнике. У нас учебники 80-х годов. В финском учебнике всё объясняется, с уровня школы до уровня опытного студента, причём с отличными фотографиями, со схемами, с многочисленными пояснениями там, где без них не обойтись. Это меня вгоняет в тоску и унынье, а ещё вызывает зависть.

2. Прикрепить к вузам постоянные заводы для практики, ибо приходится каждый год искать заново. Даже у замбийцев на их родине такого нет! При поступлении в вуз они подписывают сразу контракт о том, где будут проходить практику. Я очень хочу, чтобы чиновники задумались над этим.

3. И на последок… Поднимите зарплату наконец преподавателям, они обучают на «пофиг», не от хорошей жизни. Дайте студентам хорошее оборудование, перестаньте относиться к ним, как к куску бюджетных средств.

P. S. К слову говоря, те у кого 130+ ЕГЭ, спокойно получают дипломы, не отличая алюминий от серебра.

Если вы хотите присоединиться к проекту и рассказать свою историю, то пишите мне (все контакты есть внутри моего блога).

Вот примерные вопросы для интервью:

1. Расскажи коротко, как ты поступил (а) в вуз или колледж.

2. Что пошло не так? Почему захотелось всё бросить?

3. Что такое «шарага»? Что входит в это оценочное определение?

4. Какие основные претензии у тебя конкретно к твоему вузу/коледжу?

5. Что надо сделать, чтобы твой вуз/коледж перестал быть шарагой?

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей