Интенсивное родительство: да или нет

Для семей, где родители не имеют высшего образования, выбор интенсивного родительства даже более значим. А в семьях, где родители образованы, стилистика воспитания не сказывается на результатах так сильно — включаются другие факторы, кроме активного погружения мамы и папы в процесс учебы. Это предрасположенность, общение дома на тему политики, обсуждение событий в мире, разговоры о школе, совместные приемы пищи.

Есть очень значимое и масштабное исследование, которое ставит точку в споре, надо ли погружаться в процессы интеллектуального развития ребенка или предоставить это школе. Это исследования системы ПИЗА. Они охватили результаты 500 000 студентов со всего мира (7–8 и 15 лет). Тест включал вопросы о взаимодействии родителей и детей, которые экономисты Доепке и Зилиботти использовали для определения вовлеченности родителей.

Чтобы не сравнивать страны с очень разными школьными системами, авторы сопоставили внутристрановые результаты ПИЗА среди детей интенсивных и неинтенсивных родителей — баллы южнокорейских и французских ребят. Учитывался и уровень родительского образования.

Обнаружили, что он имеет значение, но стиль воспитания — больше. В Южной Корее наличие двух высокообразованных родителей добавляло в среднем только 7 баллов к математическому баллу ребенка по ПИЗА. А вот интенсивный стиль воспитания — в среднем более 20 баллов, независимо от уровня образования родителей. Таким образом, большее участие соответствует лучшим образовательным результатам. Как говорят Доепке и Зилиботти, «интенсивное воспитание — рациональная реакция на изменившиеся экономические условия».

Активное участие в жизни и учебе ребенка может отчасти компенсировать недостаток финансов. По данным экономистов, дети с низкими доходами и интенсивными родителями лучше справляются с учебой, чем дети, которыми не занимаются. При этом с грустью отмечают: «Дети из семьи с низким доходом подвергаются гораздо большему риску остаться позади». Потому так важна поддержка государства.

Ссылаясь на исследования Джеймса Дж. Хекмана и выдающегося профессора экономики Генри Шульца, Доепке утверждает: «Инвестиции в дошкольное образование — это, безусловно, самый неотложный приоритет, поскольку именно в это время дети развиваются наиболее драматично, а родители больше всего нуждаются в помощи».

Еще один интересный момент, который обнаружили в ходе исследований результатов ПИЗА. Чтение книг детям показало повышение результатов тестов на 16–18 баллов, рассказывание историй — 2–7 баллов, обсуждение текущих жизненных тем — 9–12 баллов. Конечно, озвучив такую зависимость, ученые поспешили оговориться: цифры не доказывают причинно-следственную связь! Работают и гены, и другие факторы. Хотя отрицать выявленную корреляцию невозможно.

Никто не говорит: «Читай ребенку, и его оценки вырастут!» Это было бы слишком грубое упрощение, не соответствующее действительности. Ближе к правде вывод: родители, которые читают, общаются и много разговаривают с детьми — более вовлечены в их жизнь. Именно это приводит к получению необходимой поддержки и заинтересованности в достижении лучших результатов.