Образование будущего

Образование будущего

Чему учить детей в быстро меняющемся мире?
Время чтения: 5 мин

Образование будущего

Чему учить детей в быстро меняющемся мире?
Время чтения: 5 мин

Агентство стратегических инициатив (АСИ) прогнозирует, что к 2030 году исчезнет 56 профессий.

Причем под угрозой не только водители и кассиры, но и юристы, бухгалтеры, а также банковские сотрудники.

Получается, чему бы дети не учились в школе и институте, к моменту окончания обучения многие их знания устареют. Однако у экспертов есть решение, что с этим делать. В условиях подобной быстро меняющейся реальности детям нужно не только передавать знания, но и с самого раннего возраста формировать у них навыки, которые относятся к soft skills.

По мнению авторов исследования «Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире» это такие навыки, как концентрация и управление вниманием, эмоциональная грамотность, цифровая грамотность, креативность, экологическое мышление, кросскультурность, способность к постоянному (само)обучению. Их также называют базовыми навыками XXI века. Именно эти компетенции, а не теоретические знания и даже не опыт, помогут людям в будущем становиться востребованными специалистами.

Эксперты из онлайн-университета Skillbox и команда Science.me в подкасте «Кант поймет» обсуждают со специалистами образовательной среды то, как должна выглядеть школа будущего или любая другая образовательная организация. Выписали наиболее важные аспекты, по которым школа будущего отличается от школы настоящего.

Пространство для творчества и экспериментов

Чтобы формировать у детей навыки XXI века, в школе должны быть созданы условия для творчества и коммуникации. Вместо оценок, которые наказывают за ошибки, нужна безопасная среда, где дети не боятся экспериментировать и ошибаться. Ученики должны самостоятельно искать различные решения задач, помогая друзьям и доказывая свою точку зрения учителю.

В такой среде дети научатся эффективно действовать в нестандартных ситуациях: например, смогут быстро разобраться в новом программном обеспечении, смогут предложить эффективное решение для проблемы, у которой еще нет готового решения.

Новая роль преподавателя

Какие бы хорошие учебные материалы ни применялись — именно преподаватель оказывает решающее влияние на учебный процесс. И если в образовательной системе, ориентирующейся на накопление знаний, у преподавателя две основных роли: транслировать информацию и контролировать успеваемость, то в школе будущего этого будет недостаточно.

Чтобы способствовать формированию soft skills, учитель должен уметь мотивировать детей, должен разжигать и поддерживать любопытство. Его задача — создать атмосферу, в которой ученики будут самостоятельно добывать факты, находить решения и коммуницировать друг с другом.

Новая система контроля качества обучения

Сейчас в школе оценивается в первую очередь успеваемость учеников. И это логично, если мы говорим о системе, в которой цель образовательного процесса — передача знаний. Но этот подход не помогает проконтролировать развитие и формирование навыков, а значит — нужна новая система метрик.

Сейчас эксперты склоняются к тому, что необходимо учитывать вовлеченность учеников в образовательный процесс и скорость прогресса. Причем новая система метрик должна оценивать не только учеников, но и сам учебный процесс: если весь класс не справился с заданием, это не проблема учеников, это проблема способа донесения информации. Такой подход позволит повысить профессионализм преподавателей и улучшить качество учебных материалов.

Персонализированный подход

У всех детей разная скорость обучения и разные способности, но это не должно становиться препятствием для образовательного процесса. Ситуации, когда весь класс ориентируется на самого слабого ученика, должны смениться индивидуальными программами обучения. И на самом деле, это не так сложно, как может показаться на первый взгляд.

Ученикам достаточно иметь запас заданий разного уровня сложности, чтобы все дети могли спокойно учиться и усваивать информацию в своем темпе, выполняя при этом необходимый академический минимум.

Новый образовательный контент

Новая образовательная система нуждается в новых учебных материалах. И речь идет не о том, чтобы оцифровывать учебники для использования на планшетах. Учебник в привычном смысле слова — некоторый объем информации и определенная точка зрения, которую транслирует автор.

В будущем образовательный контент должен быть скорее похож на знакомые нам задачники и хрестоматии. Новые учебные материалы должны определять проблемные темы и предоставлять материалы для размышления, а также задачи для отработки навыков.

Коммуникационная среда между учеником и учителем

Коммуникация — ключевой элемент образовательной системы. И если сейчас общение между детьми происходит вне уроков, а между учеником и учителем — только во время занятий, то в будущем этот процесс должен быть более гибким.

Конечно, речь не идет о том, чтобы преподаватель был на связи 24 часа в сутки, но у детей должна быть возможность задавать вопросы по домашним заданиям и спрашивать советы не родителям, а человеку несущему знания.

Сейчас многие преподаватели используют для этого социальные сети и мессенджеры, но у такого способа есть свои недостатки. Например, дискуссионный вопрос об образе преподавателя в социальных сетях, или невозможность для некоторых детей пользоваться интернетом из-за запрета родителей.

Поддержка от родителей

Родители — важные участники образовательного процесса, и поэтому они должны разделять цели и методы образования. Минимум давления и контроля, больше поддержки и мотивации.

Для этого родители должны быть лучше знакомы с методологией, они должны видеть результаты работы детей, их прогресс и их потенциал для будущего. Новая оценочная система (желательно, автоматизированная) позволит родителям видеть успехи ребенка, не полагаясь на третье, часто субъективное мнение, которым по сути является система школьных отметок на текущий момент.

Единая и прозрачная платформа

Школа должна быть понятной и прозрачной для всех участников: для директоров, методистов, родителей, преподавателей и, конечно, учеников. Родители должны понимать, как дети продвигаются по учебной программе. Директора смогут оценивать качество отдельных уроков и всего образовательного процесса, методисты — создавать и тестировать новые учебные материалы. А преподаватели, в свою очередь, должны видеть учебный процесс не только через призму своих субъективных оценок, но и через метрики, речь о которых шла выше.

Прозрачность — важный элемент образования. Она напрямую влияет на гибкость и способность системы адаптироваться к переменам и вызовам будущего.

Обучение преподавателей

Необходима атмосфера, в которой преподаватель будет постоянно обучающимся профессионалом, готовым к экспериментам в учебном процессе, готовым выстраивать обучение с фокусом на детских потребностях и интересах.

Настоящий преподаватель всегда учится: если он не любит учиться, то вряд ли сможет научить этому детей.

Теория + практика

Одно из слабых мест современных школ и вузов: отсутствие тесной связки между теоретическими знаниями и практикой. Если мы хотим перейти к образовательной системе, в центре которой soft skills — эту связку предстоит создать.

Сейчас образовательные учреждения — достаточно закрытые организации, их нужно открыть и дать возможность экспертам из различных организаций (специалистам, ученым, предпринимателям) принимать участие в учебном процессе. Это могут быть мастер-классы, практикумы, стажировки — форматов много. Подобное сотрудничество будет выгодно для всех участников.

Возможность выбора

Одна из фундаментальных проблем школы и вуза — жесткая ориентация на результат, а именно: сдачу экзаменов, получение профессии. Проблема в том, что в образовательной среде такой подход плохо влияет на мотивацию, отношение к образовательному процессу и, в итоге, на сами результаты обучения.

Выход может быть следующий: во-первых, предоставить детям и подросткам больше возможностей относительно того, что, как и когда изучать. Во-вторых, снять бремя выбора профессии в 16 лет: никто не говорит, что студенты будут бездельничать, просто их надо обучать не «на экономистов», а математике, экономике, истории и так далее.

И в-третьих, пора признать, что образование — не только про изучение предметов, но и про изучение себя. Проще говоря, в образовательном процессе не должно быть ошибок, зато должно быть пространство для экспериментов. Если студент после первого курса понял, что выбрал не те предметы — не ошибка, за которую он должен расплачиваться неинтересной работой на всю оставшуюся жизнь. Это полезный эксперимент, и полученные знания помогут ему принять решение о том, куда двигаться дальше.

Вместо выводов

Получается, школа будущего — не что-то футуричское, непостижимое и напичканное технологиями. Точнее, технологии — лишь инструмент, который помогает в достижении цели, но никак не главная особенность школы будущего. А цель должна быть следующей: подготовка детей к счастливой жизни и успешной карьере в быстро меняющемся мире.

По нашему мнению, настоящая образовательная революция произойдет не тогда, когда в каждом классе будут планшеты со всеми загруженными туда учебниками. А тогда, когда мы все примем эту цель, как аксиому, и начнем менять образовательную систему, ориентируясь на нее.

Вроде бы, ничего сложного, поэтому хочется верить, что перемены не за горами.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей