Кто ты, учитель?

15 марта 2014 г.

Много вопросов… Очень много! Казалось бы, с каждым годом работы в школе этих вопросов должно становиться меньше, но это не так. Новое поколение детей — новые вопросы и проблемы. Тогда кто же мы, учителя, идущие в ногу с эпохой и отстающие от неё во времени? Кто мы такие, избравшие этот сложный, непостижимый путь? В чём заключается наша учительская миссия? Может, мы координаторы, тьютеры, менеджеры? Нет. Мы — проводники детей в мир взрослых. Мы — творцы. Мы художники. Мы — композиторы, если хотите… Да, да, мы — композиторы, создавшие прекрасную музыку: музыку для детской души.

Я говорю не только о маленьких детях. Взрослым старшеклассникам еще важнее услышать эту музыку, так как им только кажется, что они уже взрослые и могут сами принимать решения по поводу того, светит ли солнце, или бушует вьюга. Они могут быть несдержанными, даже грубыми, могут поначалу не принимать вашего тепла и участия, но природа берет свое: Солнце светит, согревая землю своим теплом, и оживает природа. Ребёнок — словно дерево: ему нужно «тепло и время», как сказала героиня Татьяны Дорониной в фильме «Мачеха». Это формула, дорогие читатели. Не будет тепла или времени, — тогда уже ничем не поможешь: дерево засохнет.

Детские души тоже можно отогреть, но для этого нужно одно важное условие: ваша учительская душа должна быть жива. Мёртвое не может согревать живое — таков закон природы.

Мою замерзшую душу отогрело письмо девочки, моей ученицы, Ирочки Асадовой. По удивительному стечению обстоятельств мы встретились в роддоме — она рожала своего первенца, а я рожала третьего сына. Наши дети сейчас учатся в одном классе — так бывает, оказывается. Прочитав о том, что я ушла из школы, Ирочка написала:

«Майя Леонидовна! В свою очередь хочу и я поделиться своим откровением. Да только не как родитель ученика 7-го класса, а как ваша ученица далёкого 5 «Г». В то время я только приехала из солнечной Грузии, и адаптация к Прибалтике была не простой, если не сказать больше: очень сложной.Насколько я помню, ваша преподавательская деятельность тогда только начиналась. Вы были учителем, полным идей, энергии и, главное, желания нести просветительский свет (что и делаете до сих пор).

Если мне не изменяет память, наш класс — сложный опыт классного руководства, хотя сейчас я бы назвала это «курсом молодого бойца» без всякого преувеличения.Класс на самом деле оказался очень трудным, но, к сожалению, в то время мы этого не осознавали.

Понимание пришло позже. Сейчас не буду писать о тех силах и времени, которые вы на нас тратили, о душе, которую вкладывали, о доброте, об искренности… Класс был поистине неуправляемым: зачастую срывались уроки, учителя не имели никакой возможности настроить учеников на предмет.

В такие периоды «нашей активной деятельности» урок математики не становился исключением, однако разговоры о добром, о вечном успокаивали даже самые бунтующие сердечки. Вы не разрывались на части от крика, и не мчались за директором. Вам удавалось объяснить нам что-то более важное, чем алгебраические действия. Быть может даже то, что по разным причинам, не могли объяснить родители.

А если совсем быть совсем откровенной, расскажу следующее: девочкой я была чинно воспитанной, но достаточно амбициозной. Была бы круглой отличницей, если бы не единственная «4» по математике (по старой системе). Если скажу, что примирялась с этим — совру. Тогда мне, почему-то, казалось, что это несправедливая оценка моих знаний. Однако, продлилось это недолго, здравый смысл возобладал, чему я была несказанно рада. Чопорность отличников зачастую приобретает скверные формы. В дальнейшем моя «4» преобразовалась в твёрдую «8» по десятибальной, новой системе оценивания.

Когда мы узнали, что вы уходите из нашей школы в другую, в классе началась серьёзная паника: мы страшно боялись, что нас отдадут на «растерзание» самому свирепому учителю в школе, а уже десятый класс. Так всё оно и вышло. До сих пор помню ожидание урока и наше нервное шуршащее топтание возле закрытых дверей. Короткое, наводящее ужас, знакомство и… Проверка знаний, которую я, по крайней мере, прошла блестяще. За это вам, Майя Леонидовна, от всей души спасибо!

Родители математикой со мной не занимались и репетиторов не нанимали. Знание основ вы вложили в нас достаточное, а если кто-то не успевал по каким-либо другим предметам, так это от своих личных индивидуальных характеристик. Остаётся только догадываться, чем руководствовались родители, написавшие эту петицию…

Ещё хотелось бы добавить, что даже тот свирепый, наводящий ужас, учитель оказалась вполне себе Человеком. А математику на «отлично» я, всё-таки, вряд ли знала. Да и математиков в семье хватает без меня…»

Всё верно: происходящее в детстве начинаешь оценивать гораздо позже. Но родителям, порой, подавай немедленные результаты. Здесь и сейчас. Но жизнь — не театр: это в спектакле есть здесь и сейчас. В кино можно сделать несколько дублей, в театре — никогда. Наши ошибки вылезают гораздо позже, как и наши наработки. Меня обижали в детстве, тогда было очень больно, но только сейчас, спустя много лет, я понимаю, что всё это закалило меня, сделало сильной, не сломало мою духовную ось. Знаете, почему? Потому что трудности закаляют тех, чью ось в детстве напитали любовью, светом и верой. Если на напитали — человек ломается.

И таки да: сейчас мне очень больно, но я знаю, что пройдёт немного времени, и я скажу спасибо тем трём мамам, написавшим это письмо директору. Не знаю пока, за что, но скажу. А, нет, уже знаю: я начала писать. Это моя первая книга. До этого были только пьесы. Я не знаю, сколько их будет, книг, и будут ли они вообще, но сейчас, когда я сажусь писать, я понимаю, как это важно не только для меня, но и для вас, моих дорогих читателей! Вас уже так много, вы живёте в разных странах, городах и весях, но проблемы школы у нас всех, как оказалось, одинаковы.

Это я поняла из ваших многочисленных комментариев. И ещё я поняла одну важную вещь: человек в своём горе не остаётся одиноким, если есть те, с кем это горе можно разделить. У меня есть семья и друзья. Осознание, что ты не одинок, спасает от отчаяния и душевной разрухи. Я воспринимаю эту ситуацию, как урок. Мне нужно лишь сделать домашнее задание: понять, что делать дальше…

Продолжение следует…