История на одном листе, Кант за 5 минут

Велик соблазн порассуждать о превращении человека читающего в медиачеловека, но вообще-то поводом для этого поста послужил фейсбук: кто-то просит назвать аналог англоязычного плаката, где вся история страны на одном листе, кто-то предлагает учить уроки и готовиться к экзаменам с помощью интеллект-карт.

Глянцевые журналы полны списков, блоги пестрят ТОПами. Почему бы и бедным студентами и школьникам не пойти тем же путём?

Как превратить ёлку в баобаб?

Мы со вторым штурманом тоже чертим смысловые деревья (так у нас это называется). Сначала они напоминали ёлки после старого Нового года — такие же голые и неказистые. Теперь уже они пустили корни, а стволы их налились силой и пышно расцвела крона… Баобабы ни дать ни взять.

Врать не буду, мы пока не доросли до космоса Тони Бьюзена и его российских последователей, предлагающий интеллект-карты не столько для учения, сколько в качестве инструмента для решения бизнес-проблем. Но набор из 12 фломастеров, 4 маркеров и блокнота формата А4 сам собой проблем не решит, он поможет лишь визуализировать их сообразно нашему представлению о них. В пределах личного горизонта. Это ключевое.

Со мной периодически общается на тему истории один бакалавр (если теперь так называется человек после четырёх курсов вуза, то, может быть, интеллект-карта раньше называлась конспектом?). У него пытливый ум и амбициозная цель, но очень слабое понимание того, что сказали по этому поводу те многие, которые думали над проблемой до него. А ещё меньше — желания узнать, а что же они такого там наговорили. Возможно, если он пропишет это в интеллект-карте («Пойти в библиотеку»), то, визуализировав эту необходимость, туда и отправится.

Все способности человеческой души без исключения мы можем свести к трём: к познавательной способности, чувству удовольствия и неудовольствия и способности желания. Иммануил Кант

Но что говорить про ребёнка, которому предлагают всю историю на одном листе? Что с этим ватманом делать? Выучить наизусть? Зачем? Если я знаю, как называются основные детали автомобиля, то смогу сесть за руль и поехать?

Автора!

По большому счёту не сложно составить по истории шорт-лист или лонг-лист… Всегда остаётся вопрос: кто и по какому принципу его составил?

Одно дело, когда рисуешь баобаб по ходу чтения захватывающих романов Жюля Верна (по моему убеждению, он стоит многих учебников по окружающему миру, а заодно и биологии, географии, технологии и прочая и пр.), а другое — когда берёшь готовое. Там всё идеально, но… Если цель запоминание, то её прочность зависит не только от многократного повторения, но ещё и от понимания. Легче понять своё или чужое?

Конечно, своё! Причём осязаемое, зримое. Вот очень наглядный пример, как мне кажется. К моему сыну ходит заниматься слепой юноша. Казалось бы, поиграл на варгане, пообщался и всё. Нет, он обошёл квартиру и дотошно расспросил, где и что стоит, не просто мебель, а всякие мелочи, вплоть до детских игрушек. Он визуализировал для себя новую среду, составил интеллект-карту, унёс с собой виртуальную доску с записями учителя (об этом чуть ниже), подержав в руках каждый музыкальный инструмент, какой только был в доме.

И Тони Бьюзен подкрепляет свои теоретические выкладки именно такими работами. Папа дочке помог готовиться к литературе или сам ученик готовился к экзамену по истории, рисовал, высунув кончик языка…

Одним словом, минувшую субботу я провела за скорочтением книг Тони Бьюзена (как учит автор) и нашла их любопытными, поучительными и наглядными. Только меня всё время не покидало смутное ощущение того, что я что-то забыла, но вот-вот вспомню…

Наконец, пазлы соединились, замки защёлкнулись: Шаталов! Донецкий учитель, которому рукоплескал перестроечный СССР. Эксперимент расхвалили и закрыли. Устарело? Именно с этой мыслью я взялась за вторую книжную полку (виртуальную, люблю PDF по многим причинам). Метод скорочтения был забыт на десятой странице…

Немыслимый вариант

А вот теперь о той самой виртуальной доске с записями учителя…

»…Представим себе на минуту немыслимый вариант: одному из учащихся класса сразу после окончания урока доску с записями учителя отвезли домой, в результате чего все учащиеся будут готовиться к очередному уроку только по учебнику, а этот ученик время от времени будет поглядывать на знакомые ему рисунки… Доска будет источать шутки, гнев, радости открытий и страсти, бушевавшие на уроке!» (В.Ф. Шаталов. «Педагогическая проза»).

»…Рассмотрим два опорных листа опорных сигналов (интеллект-карт, иначе говоря — Л.П.) по курсу природоведения IV класса. Это удобно хотя бы потому, что в этом учебном предмете отражаются и физика, и география, и ботаника, и зоология (как у Жюль Верна — Л.П.)».

Теперь я знаю, почему был закрыт этот эксперимент, успешность которого подтверждали не комиссии (их тоже хватало), а судьбы учеников. Это не так зрелищно, как в интеллект-картах, но намного содержательнее и гораздо сложнее. Не для учеников, а для учителей.

Даже подготовленных. Тут надо быть семи пядей во лбу! Что уже говорить о тех, кому медведь на ухо наступил, в чём я уже призналась, ведя неравный бой с синусоидой. По крайней мере, «Алгебраические волны» и «Геометрию в лицах» я всё ещё читаю, точнее — пытаюсь…

В каждой естественной науке заключено столько истины, сколько в ней есть математики. Иммануил Кант.

P. S. Виктору Фёдоровичу 30 апреля исполнилось девяносто. В Москве есть школа-студия Шаталова, а он сам по-прежнему живёт в Донецке…

Из предисловия автора к «Педагогической прозе» (он смог опубликовать её в 1990-м, спустя 15 лет после того, как написал):

«Судьбы книг неисповедимы, как и судьбы людей. Одни приходят к нам легко и быстро, но, случается, и забываются быстро и безвозвратно. Другие пробиваются к читателям мучительно трудно и долго и чаще всего они оказываются самыми энергоёмкими и жизнестойкими…»

Для тех, кто спешит: 3-шаговый алгоритм

1. Всё, что представляет интеллектуальную ценность, лучше визуализировать. Назовите это как хотите — интеллект-карты, смысловое дерево, опорные сигналы.
2. Делайте всё, только бы получить удовольствие: нравится рисовать — рисуйте в цвете (см. выше), привычнее писать — пишите, но с выдумкой: то ли ключевыми словами (может быть, на английском?), то ли чтобы все начинались с одной и той же буквы (к примеру, 3Т — см. выше), то ли выдвигая гипотезы, то ли проводя эксперименты (см. про трубочку с шариком). И не забудьте про «шутки, гнев, радости открытий и страсти» (см. выше).
3. Не скатывайтесь на механическое конспектирование. Мыслите образно. Например, если рисовать дерево, то начать со ствола (да, это главная мысль, но само-то дерево какой породы?), потом ветви (опорные понятия) и лишь затем веточки и листочки (а в предвкушении Рождества можно и ёлку с игрушками). Если по методу интеллект-карт, то двигайтесь от центра по часовой стрелке (см. выше) и не жалейте красок.