Написать в блог
К школе готов. Часть вторая

К школе готов. Часть вторая

… в продолжение сказанного
Время чтения: 3 мин

К школе готов. Часть вторая

… в продолжение сказанного
Время чтения: 3 мин

3. Эмоционально-волевая готовность

Школьнику очень важно уметь управлять своими эмоциями. Уметь сдерживать себя, выражать свои чувства уместно и конструктивно. Это, кстати, учительницам и мамам школьников тоже важно. Но с них, видимо, это не так строго спрашивается, как с семилеток. Если первоклассник не может своими эмоциями управлять, сам успокаиваться или «откладывать» острые эмоциональные реакции до встречи с родными, ему придется очень нелегко. Ведь каждый день в школе — проверка на волевые качества, на способность управлять своими эмоциями. Примеров масса. Проверенные работы всегда раздают перед уроком. Например, в прошлый четверг я раздала работы с оценками десятому классу. Некоторые видят, что их оценка ниже, чем они ожидали. И прямо на глазах расстраиваются. Это с учетом, что можно пересдать. И с учетом, что им шестнадцать или семнадцать лет. И ровно те, кто расстроился, на уроке не могут сидеть спокойно и усваивать хоть что-нибудь. А первоклассник? Если ему выдать проверенную пропись с исправлениями. Пусть даже без оценки. Но он же видит, что исправлений много, что он сделал не идеально. Конечно, он расстроится. Отсюда и замечания на уроках, и драки на переменах, и грубость в адрес окружающих. Вот к этому нужно готовить. К умению управлять собой, владеть собой. А не к таблице умножения. Именно волевые качества нужно тренировать. Без них придется столкнуться с тем, что учителя все придираются, одноклассники дружить не хотят, а ребенку в школе то ли не интересно, то ли слишком трудно.

Отследить этот аспект развития очень легко. Если человек может спокойно высидеть в театре, потерпев с едой и туалетом до антракта, а потом пересказать бабушке сюжет спектакля, он точно сможет провести день в школе без особых эмоциональных потрясений. Или если он смиренно примеряет в магазине всю одежду, которую подносит мама, а папе не приходится силой его удерживать и обещать за этот подвиг мороженое и прочих роботов. Даже если он просто доводит до конца скучное и долгое поручение родственников вроде протереть пыль или промаркировать банки с вареньем. Но если ребенок постоянно капризничает, переключается с одного занятия на другое, злится, если не удается бросить начатое, школа его от этого не избавит. Наоборот, это будет мешать ему вплоть до старших классов. Потому что он был не готов. Ему нужно было время. А его родители посчитали, что в семь с половиной будет уже поздно, опасаясь то ли армии, то ли попасть не к той учительнице, то ли общественного мнения о недостаточной развитости чада.

4. Интеллектуальная готовность

Я не случайно ставлю этот аспект на последнее место. Он, конечно, важен. Но все-таки знания вторичны. Без готовности их получать, без эмоциональной зрелости, желания учиться и двигательного развития проблемы неизбежны. Виноваты окажутся все, кроме тех, кто принял решение отдать в первый класс ребенка уже за то, что он читает и считает.

«Как у него может быть тройка по чтению, если он „Конька-горбунка“ с трех лет наизусть знает?»

«Это ему сосед по парте мешает, наш мальчик баловаться не приучен.»

«Да он таблицу умножения в пять лет наизусть, а вы ему двойку за контрольную! Жаловаться будем!»

И прочее, и прочее…

Нужно ведь не просто уметь читать, а читать, что предписано программой. А это не всегда соответствует личному интересу ученика. По себе вспомните, не всем нравились тексты о природе. А иногда нужно собраться, успокоиться, дождаться своей очереди и сдать норматив по чтению. Это, вообще, испытание не для слабонервных.

Также нужно не просто писать, а вписывать буквы в строчки, соединяя их, я сама не соблюдаю, по строго соблюдаемым правилам. Еще нужен правильный наклон, правильный захват ручки и ровная спинка. А это снова борьба зрелости, а не знаний.

И даже в математике побеждает не тот, кто раньше начал считать, а кто правильно прочитал или услышал задание. Например, требуется записать только ответ, а не весь пример.

Я на примере своего сына все это наблюдаю. (Видимо, поэтому у меня в тексте будущий первоклассник всегда «он».) Мне все наперебой твердят, какой он у меня развитый. И читает, и пишет, и считает, и в шахматы играет и всякое такое. Первого января ему исполнилось шесть лет. Но я вижу, что по остальным параметрам ему еще нужно дорасти до требуемого уровня. Я достаточно наблюдаю старшеклассников, которых отдали в школу до того, как им исполнилось полных семь лет. И не смотря на то, что исключения есть, я бы предпочла, чтобы мой сын проживал школьные годы так, как это делают те, кто стал первоклассником вовремя, будучи всесторонне готовым к этому. Хотя, конечно, это не даст мне почувствовать себя мамой вундеркинда…

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей