Написать в блог
СМАРТФОН ДЛЯ ШКОЛЬНИКА ВМЕСТО ШКОЛЫ?

СМАРТФОН ДЛЯ ШКОЛЬНИКА ВМЕСТО ШКОЛЫ?

гаджеты в школе — добро или зло
Время чтения: 6 мин

СМАРТФОН ДЛЯ ШКОЛЬНИКА ВМЕСТО ШКОЛЫ?

гаджеты в школе — добро или зло
Время чтения: 6 мин

Наш лицей, в общем-то старается быть современной школой. У нас отменены бумажные журналы и, начиная с шестого класса, бумажные дневники, на всех этажах есть wi-fi в свободном доступе, установлен фильтр доступа к опасному контенту, электронное расписание в коридорах размещено на сенсорных панелях, а электронная приемная на сайте дает ответ в течение суток. И уж куда дальше, постоянно обсуждается грядущий переход на безналичный расчет в столовой, систему электронного доступа на входе. И даже страшно сказать, нам уже предлагают установить систему выдачи учебников в библиотеке по отпечатку пальца. Школа тоже старается идти в ногу со временем.

Но роль школы ведь не только в том, чтобы поторапливаться и не отставать от темпов информатизации и технологизации общества. Все-таки основы педагогики предполагают осторожность и избирательность в выборе инструментов. Особенно натужным и нелепым мне кажутся попытки сделать из школьных учителей ─ представителей одной из самых консервативных сфер деятельности ─ этаких флагманов применения информационных технологий в образовании. Я точно знаю, что информационная культура самого учителя при нынешних темпах развития информационного торнадо не настолько велика, чтобы контролировать осовременивание, обэлектронивание и опикселивание своих учеников. Что мы можем? Ведь времени на осмысление ситуации просто нет. Пока мы учились пользоваться офисным пакетом, избавлялись от привычки писать тексты контрольных работ мелом на доске, наши ученики ушли далеко вперед. Нам их не просто не догнать, мы даже с самыми простыми вопросами разобраться не можем.

Учебник бумажный или электронный?

Сама задумка многим понравилась. По закону, каждый учебник, включенный в федеральный перечень рекомендованных к использованию в образовательном процессе, должен иметь электронные версии. И каждый ребенок может выбирать ─ использовать ему электронный учебник, закачанный в планшет, или приносить бумажный. Это и возможность облегчить портфели и сэкономить деньги, ведь бумажные книги постоянно дорожают. Безусловно, это не первая лодка благих намерений, разбившаяся о бюджет. Ведь экономия получается отложенной. Чтобы выдать всем ученикам вместо стопок книг планшеты с закачанными учебниками, нужно купить электронные учебники и планшеты по числу учеников. И хотя сами электронные учебники процентов на тридцать дешевле бумажных, эта разница не окупает закупку планшетов на всех учеников. Это с учетом того, что значительная часть бумажных, слегка потрепанных но бесплатных учебников в школьных библиотеках уже готовы встречать новых хозяев. Ведь встанет еще вопрос сохранности этих планшетов. Ведь если Вася потерял или утопил случайно бумажный учебник по обществознанию, его потребности в изучении русского языка и математики будут удовлетворены сохранившимися книгами. И Васин папа будет компенсировать школе несвоевременную утрату только одной книги. А в случае случайного незлонамеренного повреждения планшета со всеми учебниками под воздействием горки, снега и группы шестиклассников, утрачиваются сразу все книги и техническое устройство.

Но самое забавное, что эти электронные учебники, процентов на девяносто являются просто скрин-копиями бумажного учебника. Ну хоть бы рисунки сделали интеративными, чтобы можно было их покрутить, подвигать. Или добавили возможность поиска по нужному слову. Нет. Это просто электронная книга. Только школьный учебник. Там можно странички перелистать, закладку сделать, пальчиками раздвинуть и увеличить шрифт с ущербом для разрешения. Как максимум ─ возможность по оглавлению попасть в нужное место без перелистывания. Не думаю, что это злой умысел. Наверняка, просто необходимость экономить.

Гаджеты в школе запретить нельзя разрешить?

По большому счету, я не сторонник запретительства и категоричных ограничений. Хотя во время урока, например, я категорически на разрешаю даже доставать телефон из портфеля. Это было в четверг. Девочка учится в пятом классе. Среди урока в портфеле звонит телефон. Она бледнеет, дрожащими руками лезет в портфель, достает телефон, и… Я думала, выключит. Думала, переживает, что звук не отключила, не хочет, чтобы ее наругали, и все такое. Нет. Она выбегает из кабинета, и из коридора весь класс слышит: «Але, … нормально, … биология». Я потом на перемене у нее спрашиваю, кто звонил, почему убежала. Она сказала, что мама звонила узнать, как у нее дела, и добавила «телефон же звонит, нужно ответить». Я даже не рассердилась. Потому что узнала в этой ситуации себя. У меня тоже этот синдром, я тоже кидаюсь отвечать на звонок, а потом не понимаю, что такое важное я боялась пропустить. (Если кому интересно, что было с девочкой: я позвонила ее маме, она ответила очень быстро, через два гудка, я попросила ее звонить дочери только на переменах, скинула расписание звонков; на перемене перед уроком буду проверять, чтобы ребенок отключал телефон или хотя бы звук и клал в портфель выключенным.)

В восьмом классе мальчики спрашивают, можно ли на уроке использовать электронный учебник в планшете, который им родители туда закачали.Я говорю, что раз по закону можно, значит, можно. Они гордо (их четыре человека в классе) вместо книги кладут на парту айпады, или что там у нас нынче круче айпадов. На уроке, когда наступает момент открыть нужную страницу, их осанки и самооценки улучшаются, сердца бьются учащеннее. Ведь у них и шрифт крупнее и рисунки красочнее. Как только звенит звонок на перемену, их головы склоняются, пальцы с невозможной скоростью начинают порхать над экранами. И ещё человек шесть отстают от них только на полминутки, ведь им пришлось нырнуть в портфели и достать свои гаджеты. И можно забыть об отдыхе на перемене, о смене деятельности, об установлении социальных и эмоциональных контактов. И мальчик из другого класса заглядывает в кабинет и говорит: «А вы что тут сидите, как дебилы, (я про себя радуюсь, игнорируя „дебилов“, но не тут-то было), тут же wi-fi плохо ловит». А когда они ходят в туалет? Правильно, отпрашиваются в начале следующего урока. Это было в тот же четверг. В тот день я задумалась, а может, все-таки лучше запретить…

Развивающие девайсы развивают?

По-настоящему качественного образовательного контента очень мало. Очень-очень мало. Я вообще его не встречала. Но чтобы не обидеть авторов неведомого мне образовательного ресурса, я не отрицаю его существование. Ну а что у нас есть? Развивающие фильмы, электронные энциклопедии, научно-популярные мультики? Но они пичкают детей фактами и сведениями, не формируя мышления и умения искать ответ на интересующий вопрос. Они выдают готовое знание, а это не обучение, это накачивание. Развивающие и обучающие игры? Но без самопринуждения, самодисциплины и умений трудиться качественное образование мне сложно вообразить. Видеолекции и видеоуроки? Но на них и взрослому-то сложно сконцентрировать и поддерживать внимание. И слушать чужого человека, даже если титрами пустить все его регалии и заслуги, ребенка очень сложно заставить. А хуже всего, на мой взгляд, образовательные девайсы, загоняющие школьные предметы в рамки немудрящего программного обеспечения. Это такие программульки, которые излагают содержание учебника в разных формах, а потом проверяют полученные знания через тестовые или подобные тестовым задания. Все, чему они могут научить, это давать стандартные ответы на заготовленные заранее вопросы. На любой вопрос в них записан только один вариант ответа, на любую задачу ─ только однозначное решение. А это в чистом виде формирование шаблонного мышления вместо развития интеллектуального потенциала, творческого и критического мышления.

Хотя, конечно, нельзя отрицать, что основанное на здравом смысле, использование электронных образовательных ресурсов существенно скрашивает школьные будни. Например, как мы раньше объясняли в седьмом классе движение осьминога ─ по рисунку в учебнике. Как теперь объясняем─ не объясняем, показываем видео с осьминогом. Осьминог движется — все понятно, дети видят, догадываются и сами все объясняют. Аналогично с делением клетки и оказанием первой помощи. Лучше один раз увидеть, чем сто раз прочитать в параграфе.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей