Написать в блог
Говорить правильно и учиться — легко?

Говорить правильно и учиться — легко?

Время чтения: 2 мин

Говорить правильно и учиться — легко?

Время чтения: 2 мин

Как правило, речь у ребенка формируется к пяти годам, но даже у многих первоклассников отдельные ее компоненты, а иногда и вся система сформированы недостаточно.

Обычно родители обращаются к логопеду, если замечают, что ребенок неправильно произносит звуки. Это, действительно, может стать препятствием для того, чтобы у ребенка полноценно развивались навыки письма. У малыша может быть прекрасный физический слух, но вот звуки речи он слышит «по-своему», не улавливает акустической и артикуляционной разницы между ними.

Что вы наблюдаете?

Ребенок пропускает звуки, произносит их неправильно или заменяет, пропускает, добавляет или переставляет слоги (зук — жук, зведа — звезда, кадаши — карандаши, косоманавт — космонавт и т.п).

А что в школе?

Уже на первых этапах обучения письму ребенок будет заменять и пропускать буквы, менять последовательность букв и слогов в слове, наращивать слова лишними буквами и слогами, испытывать трудности при обозначении мягкости на письме. Такие ученики не умеют правильно применять при письме некоторые правила. Например, правописание парных согласных.

Трудности звукопроизношения — это лишь одна из причин, которая является поводом для знакомства с логопедом. Есть и другие, на которые родители не всегда обращают внимание, а иногда и умиляются особенностям речи малыша.

Важный компонент речи — словарный запас ребенка, то, насколько быстро и точно малыш подбирает слова.

Что вы наблюдаете?

Ребенок запинается, когда подбирает нужное слово, употребляет неточные названия предметов, действий, признаков, не может выразить словами свою мысль, использует в речи слова-паразиты.

Третий компонент — способность грамотно соединять слова друг с другом, складывать их в предложения.

Что вы наблюдаете?

Малыш говорит с грамматическими ошибками. Например, неправильно употребляет слова во множественном числе («в лесу много деревов, пенёв»), не умеет согласовывать слова («у меня нет красная платий»), неверно употребляет предлоги («мама взяла ручку от стола») и т. п.

И, наконец, четвертый компонент — связная речь, умение излагать мысли в доступной форме, в виде уже не отдельных предложений, а развернутого, стройного рассказа.

А что в школе?

Такие ученики пишут с большим количеством орфографических ошибок. Родители и педагоги ругают ребенка, называя ошибки нелепыми, вызванными невнимательностью и ленью. На самом деле, ребенок прилежно учит правила, но не может применять их на практике.

Школьник с логопедическими трудностями может не чувствовать смысловой законченности предложения. Поэтому в тетради он не ставит точки в конце предложения, а новое продолжает писать с маленькой (строчной) буквы. Малышу трудно последовательно изложить мысли, правильно связать предложения в рассказ. Как следствие — плохо написанные сочинения и изложения.

Всех этих проблем можно избежать, если вовремя, еще до поступления в школу, обратиться к логопеду. Специалист будет наблюдать за развитием речи ребенка и в случае необходимости окажет своевременную помощь. И вы будете только радоваться успехам своего школьника, а ребенок будет чувствовать себя уверенно — и на учебе, и в общении со сверстниками.

Марина Степанова, учитель-логопед Ломоносовской школы № 5

Специальная рассылка
Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей