5 мифов про образование, в которые мы все верим
Блоги18.04.2021

5 мифов про образование, в которые мы все верим

Учиться надо, пока молодой, в школе должны развивать творческое мышление, а тесты — это худшее, что могло случиться с образованием. Согласны? Наш блогер Лев Ясенский уверен, что все эти тезисы — просто мифы. Которые могут навредить детям (и взрослым) во время обучения.

Отдел мониторинга мировых образовательных практик Академии Минпросвещения собрал самые распространенные заблуждения учителей о методах преподавания в школах и выяснил, почему цифровые технологии нужны далеко не всегда, а способность к обучению с возрастом только набирает обороты. На основе зарубежных исследований и мнений экспертов в обзоре Академии мы составили подборку популярных мифов в преподавании.

1. Главное — творческое мышление

Сейчас принято считать, что развитие творческого мышления и воображения — первичная задача школы и педагога. Мол, ребенок должен научиться мыслить, генерировать идеи, развивать фантазию. Американский консультант по вопросам образования Кен Робинсон считает, что школы разрушают творческий потенциал учеников. Я считаю, творческое развитие не должно мешать формированию базы знаний. Ведь креативное мышление всегда опирается на знания и эрудицию человека. Исследователи Роберт Штернберг и Елена Григоренко утверждают: «Учителя должны отказаться от четкого деления на «обучение мышлению» и «обучение фактам». Мышление всегда требует базы знаний.

2. Инновации — это всегда цифровые технологии

Пандемия COVID-19 в очередной раз дала понять педагогам, что обучение и преподавание без использования цифровых технологий сегодня невозможно. К тому же, в требованиях Министерства образования России к современным занятиям указано применение технических средств. А некоторые ученые и вовсе уверены в том, что учителей вскоре заменит искусственный интеллект.

Но не стоит забывать, что цифровые технологии — это всего лишь инструмент для работы педагога. Уникальные разработки и подходы всегда будут эффективнее и полезнее для школы, потому что именно учитель управляет образованием и вокруг него сосредоточено основное внимание учеников. А Джон Спенсер, учитель и автор книг по образованию, считает, что технологии меняются и большинство из них через несколько лет уже не будут использоваться в обучении.

3. Много тестов — провал

Тесты не нравятся многим: кто-то считает, что из-за них падает уровень знаний, кто-то уверен, что вокруг тестов слишком много стресса. Но нейробиологи считают, что тестирование — хорошая возможность закрепить полученные знания. В материале газеты «The New York Times» приводятся доказательства эффективности частых проверочных работ с небольшим количеством баллов.

4. Продолжительность урока — 15-20 минут

Мы не раз слышали заявления о том, что ученики быстрее усваивают информацию, когда урок длится всего 10-15 минут — сохраняется концентрация и внимание, запоминается больше информации. Однако, у этого тезиса нет научных подтверждений. Американские ученые под руководством Дианы Банс, учителя Военно-морской академии США, оценили внимание учеников на уроках химии и выяснили, что фазы внимания и невнимания чередуются друг с другом на протяжении всего занятия.

Исследователи из Великобритании Джон Стюарт и Р. Дж. Резерфорд пришли к выводу, что внимание находится на высоком уровне в течение первых 10-20 минут, а затем опускается вниз, но не падает ниже допустимого уровня. Ученые выяснили, что в конце занятия высокая планка внимания была у тех студентов, которые занимались с опытным преподавателем. Так что концентрация внимания связана не с продолжительностью занятия, а с методиками преподавания.

5. Возраст мешает учиться

Существует стереотип, что с возрастом становится сложнее познавать новое — изучать язык, играть на музыкальных инструментах, рисовать и, в целом, заниматься умственной работой. Однако, нейробиологи утверждают, что мозг пожилых людей продолжает формировать новые нейронные связи до конца жизни. Установлено, что мозг человека серебряного возраста справляется со сложными задачами намного эффективнее.

Многочисленные исследования доказывают, что когнитивные способности мозга пластичны и иногда даже способны обогнать мозг молодого человека. Ричард Джонсон, экономист и старший научный сотрудник Института урбанистики (США) уверен, что «старение населения — вовсе не кризис, как об этом часто пишут в средствах массовой информации и даже в научных публикациях».

Больше обзоров читайте на сайте Академии Минпросвещения.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / Syda Productions

Комментариев пока нет
Больше статей