Как перестать читать лекции и начать учить

Как перестать читать лекции и начать учить

Новые образовательные технологии меняют процесс обучения.
Время чтения: 4 мин

Как перестать читать лекции и начать учить

Новые образовательные технологии меняют процесс обучения.
Время чтения: 4 мин

В Уральском Федеральном университете на факультете математики и механики курс «Основы программирования» читали по классической схеме: теория на потоковых лекциях, задачки на практиках для групп. Преподаватель учил, студенты учились и получали нужные знания. Схема работающая. Но в какой-то момент у преподавателя стало много времени занимать чтение лекций и появилось желание перестать их читать. Паника! Что делать? Кто будет учить студентов? После долгих споров он решил рубить окно в смешанное обучение. Эта статья о том, что получилось.

В чем смак смешанного обучения?

Смешанное обучение, или на западный манер blended learning, — модель, в которой студент получает знания двумя способами: самостоятельно онлайн и очно с преподавателем. За теоретическую часть отвечают видео-лекции, которые студент смотрит порциями и закрепляет знания, решая мини-упражнения. Студент сам контролирует эту часть обучения: может смотреть видео в удобное время в удобном месте, может ускорить лекцию или несколько раз прослушать непонятные моменты. На практическом занятии преподаватель работает со студентами, у которых знания по теме уже отложились в голове. Он отвечает на вопросы и дает обратную связь по выполненным заданиям, предлагает более сложные и интересные задачи. Время в университете тратится не на начитывание материала и простые примеры, а на сложные вопросы и нюансы, с которыми студентам было бы сложно разобраться самостоятельно. Такое обучение возлагает на студента ответственность: смотреть лекции или нет. Важно донести до студента, что от его самодисциплины зависят успехи в обучении. Дополнительный мотиватор закладывают в образовательном механизме: например, студенту не засчитают освоение темы, пока он не выполнит приложенные к ней тесты и задания.

Как классически курс превратился в смешанный?

Преподаватель взял подготовленный материал, разбитый на темы. Лекции по каждой теме разделил на смысловые части по 5-10 минут и записал их на видео. Каждая тема — это блок, который состоит из нескольких видео, тестов на проверку понимания темы и больших задач для очных практических занятий. Все материалы собраны в одном месте — не сайте ulearn.me. Там же реализована и специфическая для программирования обучающая механика — написать код прямо в браузере и отправить на проверку.

Пара слов о ulearn.me

Все видео-лекции для студентов открыты сразу. Они могут просмотреть все взахлеб, но как показывает практика, в основном смотрят постепенно, по мере течения курса. Курсы на ulearn.me открыты для всех посетителей сайта, а не только для студентов УрФУ. Все желающие получают доступ к лекциям и автоматически проверяемым упражнениям.

Вместе с тем на платформе есть особые доступы для преподавателей практики и их студентов. Преподаватели смотрят статистику учебных успехов или провалов студентов, проверяют программы, написанные студентами, дают комментарии и отвечает на вопросы по курсу. А их студенты получают доступ к обратной связи по большим задачам на практику.

Главный страх: будут ли студенты смотреть лекции?

Традиционная схема лекций мотивирует студентов посещать пары, чтобы не получить «н» в журнале. Преподаватель видит студентов на лекции и понимает, кто слушает материал, а кто нет. Онлайн-формат позволяет смотреть статистику просмотров лекций и прохождения тестов студентами. А решение больших задач на практике покажет — уложился материал в голове или нет. Эти большие задачи мотивируют студентов смотреть лекции, ведь без них решить задачи сложно.

После пробного запуска курса оказалось, что 80% студентов лекции смотрят полностью. Для ребят — это возможность свободно изучать предмет в своем темпе в удобное время. Остальные либо могут справиться без лекций с заданиями, а значит, у них уже есть нужные знания, либо показывают отсутствие знаний на практике и рискуют быть отчисленными.

Что получилось?

Студенты получили доступ к обучению, преподаватель — к контролю над их обучением без необходимости читать лекции. После подробного объяснения материала на видео студент получает задания. Если студент решает их неверно — теряет баллы за это задание. По каждому решению преподаватель дает обратную связь студентам прямо в системе ulearn.me. Предварительно решения проходят автоматическую проверку корректности и простые проверки стиля, поэтому преподавателю нужно тратить меньше усилий на объяснение тривиальных ошибок, и он может сосредоточиться на более сложных моментах. Очно преподаватель и студенты встречаются, чтобы обсудить непонятные моменты, улучшить решения, разобрать более сложные и интересные задачи. И так по каждой теме — видео лекции, задания на проверку осознания, практика.

Результаты такого обучения оказались удачными. Студенты получили больше свободы в обучении, преподаватели — время для новых проектов и возможность более интересно работать со студентами. В УрФУ курс «Основы программирования на C#» в формате смешанного обучения стал обязательным для всех групп компьютерных направлений матмеха.

Смешанное обучение в массы

В Екатеринбурге в УрФУ курсы были созданы и запущены при поддержке сотрудников компании СКБ Контур. Разработчики хотели сделать актуальный курс, который поможет студентам выйти на уровень начинающего программиста. Они не просто помогли создать курсы, но и продолжают активно участвовать в их доработке и проведении практик для студентов.

С 2016 года Контур выплачивает гранты преподавателям за смелое решение попробовать новое. В прошлом году принять участие в новом образовательном эксперименте и запустить курс «Основы программирования на C#» решили преподаватели вузов Перми, Ижевска, Ростова-на-Дону, Челябинска и Новосибирска. Видео-лекции — с ulearn.me, преподаватель-практик — из вуза.

Чтобы организовать смешанные курсы нужны только преподаватели-практики, заинтересованные в работе со студентами. Они не читают лекции и не тратят время на проверку банальных стилевых правил, поэтому взаимодействуют со студентами более плодотворно и по делу. Это позволит вузу привлекать преподавателей из ИТ-компаний, поддерживая таким образом связь с индустрией и пополняя штат перспективными энтузиастами.

ИТ-компании заинтересованы в том, чтобы их сотрудники взаимодействовали со студентами. Это помогает привлекать им заинтересованных стажеров, которые в будущем становятся полноценными сотрудниками. Получается, что все в выигрыше от этого сотрудничества.

УрФУ разместил курс «Основы программирования» на Национальной образовательной платформе openedu.ru, что позволяет вводить курс в учебный план на законных основаниях. Курсы с этой платформы учитываются наравне с теми, которые проходят в вузе очно. Как говорится, бери, делай и получай образованных студентов. Подробнее про это можно прочитать тут: kontur.ru/kursop.

И вы так можете!

Чтобы создать качественный курс по системе смешанного обучения, нужны заинтересованные и разбирающиеся в предмете преподаватели. Начать можно с малого. Например, записать одну-две лекции, добавить к ними несколько тестов для закрепления знаний.

Несколько советов по записи пробного видео:

  • Разбивайте лекцию на несколько смысловых частей и записывайте блоками по 5-10 минут.
  • При монтаже учитывайте, что хороший видеоряд — это смена кадров: между говорящим лектором и слайдами.
  • Старайтесь записываться в помещении без посторонних шумов, потому что звук имеет значение.
  • Не нужно зацикливаться на качестве изображения на первых этапах, хотя чем оно лучше — тем приятнее студентам смотреть.
  • Посмотрите чужие курсы, изучите и используйте приёмы, которые вам понравятся.

Не бойтесь современных технологий: не всегда их просто освоить, но они дают новые возможности. Главное, будьте уверены — смешанное обучение не превращает преподавателей в голос за кадром, они становятся ключевыми фигурами, вовлекающими студентов в обучение.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей