Диалоги об образовании | Мел
Диалоги об образовании
  1. Блоги

Диалоги об образовании

Спор о пользе
Время чтения: 2 мин

Диалоги об образовании

Спор о пользе
Время чтения: 2 мин

Однажды два философствующих педагога, Серега и Костян, сидели в кофейне «КофеВарка» и вели следующий занимательный диалог о проблемах современного образования.

Костян: Скажи мне, Серега, а является ли обучение в современной российской школе бесполезной потерей времени для учеников?

Серега: Полагаю, Костян, что является, и попробую это доказать. Обучение в современной российской школе построено на основе множества норм и стандартов, но ни одна норма и стандарт неспособны учитывать индивидуальные интересы и ценности человека, а любое знание и умение эффективно усваиваются тогда, когда приносят пользу, удовлетворяя эти интересы и соответствуя этим ценностям. Так, например, содержание любой аттестации в форме ОГЭ или ЕГЭ, которое создается для проверки результативности школьного образования, направлено на контроль за усвоением фактических знаний и уровнем применения интеллектуальных умений, но никак не отражает интересы и ценности учеников, следовательно, является полезным как инструмент контроля за деятельностью школьного учреждения и учителей, но бесполезным для жизни учеников.

Костян: Согласен со многим, Серега, но возникает вопрос: можно ли полагать, что ни она норма и стандарт не создаются с учетом некоторых интересов и ценностей учеников?

Серега: Предположим, что есть такие нормы и стандарты.

Костян: И, в частности, можно ли полагать, что интеллектуальные умения и навыки позволяют помочь в удовлетворении познавательных интересов учеников?

Серега: Это возможно.

Костян: И еще одни вопрос, Серега: а может ли польза быть неочевидной для человека?

Серега: Возможно это так.

Костян: И тогда непонимание пользы учеником не означает отсутствие этой полезности в будущем?

Серега: Это также вполне возможно.

Костян: И также содержание аттестации может включать в себя определенную пользу, не вполне осмысленную учеником?

Серега: Да, это следует из твоих вопросов.

Костян: Исходя из этого, позволь мне сформулировать следующий тезис: часть обучения в современной российской школе является бесполезной потерей времени. Действительно, школьный опыт обучения является полезной формой освоения некоторых знаний и умений, используемых в будущем развитии, но обучение не может ограничиваться только его школьной формой, что предполагает необходимое развитие личности за пределами школы, но подмена многообразного развития школьным процессом обучения неизбежно ведет к мысли о бесполезности части такого школьного обучения. Так, очевидно, что развитие первичных профессиональных умений и навыков требует выхода за пределы школы, развитие социального интеллекта неизбежно требует взаимодействия с людьми вне школы, что указывает на недостаточность школьной формы обучения для ученика.

Серега: Но разве в российских школах не реализуются процессы внешкольного обучения, в частности, в Москве?

Костян: Где-то происходит, где-то происходит недостаточно или вовсе не происходит.

Серега: Но тогда же какая часть обучения является бесполезной тратой времени?

Костян: Очевидно, та, которая подменяет внешкольные формы обучения школьной формой.

Серега: А как это возможно?

Костян: Когда практику подменяют рассказом о практике или, когда культурно-образовательный опыт, требующий выхода за пределы школы, подменяют внутришкольным опытом. Такие явления можно точно назвать бесполезными для времени ученика, но противоположное вряд ли можно этим явлениям приписать.

Серега: Да, Костян, это вполне разумно.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей