О том, что есть онлайн-образование, и чем оно может стать. | Мел
О том, что есть онлайн-образование, и чем оно может стать.
  1. Блоги

О том, что есть онлайн-образование, и чем оно может стать.

Время чтения: 4 мин

О том, что есть онлайн-образование, и чем оно может стать.

Время чтения: 4 мин

Этот пост есть ответ на пост в тг-канале Тренды образования от 24 января 2020 г. Возможно у меня тоже будет когда-нибудь повод написать комплиментарный отзыв о каком-нибудь онлайн-сервисе, и всё же хочется внести ложку мёда.

Итак, про Яндекс.Учебник (https://education.yandex.ru/) Жаль, что только русский, математика и творческие задания (музыка, культура 1–11 класс). Этого конечно достаточно, чтобы подключились более миллиона пользователей (https://ru.wikipedia.org/wiki/Argumentum_ad_populum). На том же uchi.ru больше предметов (дочь моя в первом классе, занимается математикой, русским, английским и программированием, 20 бесплатных заданий в день), но мои история и обществознание только за 5-й класс. В этом смысле лидирует конечно Домашняя школа ИнтернетУрок (https://home-school.interneturok.ru/), но там, насколько я знаю, преимущественно классическое, предметное содержание и нет творческих заданий или программирования.

Далее идёт цитата про совместное исследование с ВШЭ (классический https://ru.wikipedia.org/wiki/Argumentum_ad_verecundiam): «Результаты показали, что, школьники, которые используют Яндекс.Учебник, лучше относятся к школе и считают русский язык и математику полезными предметами для жизни.» Но ведь «после — не значит вследствие», корреляция и детерминизм — это не одно и тоже. Мне, например, непонятно — детям нравится учиться, поэтому они используют Яндекс.Учебник, или им нравится Яндекс.Учебник, и поэтому им нравится учиться. отличное и про «было доказано, что всего десять выполненных заданий в Яндекс.Учебнике в неделю значительно улучшают результаты детей на уроках математики. " Ведь если заниматься дополнительно математикой, то это значительно улучшает результаты детей на уроках математики. Но, возможно, я не прав и исследование было проведено с должной выборкой, двойным слепым методом, измерениями нескольких экспериментальных и контрольной групп. Можно ли узнать, как всего десять выполненных заданий в Яндекс.Учебнике в сравнении с всего десятью выполненных заданий в Учи.ру/ИнтернетУроке/Фоксфорде/и т. п. в неделю улучшают (вообще влияют) на результаты детей на уроках.

Ключевые же, на мой взгляд, здесь проблемы те же, что и в т. н. классической школе — разорванность предметов и отсутствие по-настоящему индивидуального подхода. Точнее в обычной школе как раз учитель даёт разные по уровню задания разным ученикам. На математике и русском точно. А вот в Учи.ру (знаю, потому что дочь пользуется) и ИнтернетУроке (знаю, потому что работал там) всем предлагаются одна и та же последовательность заданий.

Самое важное — отдельно русский, математика, история и т. д. Успехи в одном предмете не связываются, не анализируются с успехами в другом. В обычной школе это невероятно сложно преодолеть — нет специалистов, готовых преподавать естествознание (обычно ведут химики, биологи, физики, географы с акцентом на свой «родной» предмет). Обществознание преподают историки, но тут лучше, ибо ЕГЭ всех заставил выучить этот предмет. Но, из опыта работы учителем истории и обществознания — в обычной школьной программе нет взаимосвязи между изучаемыми темами. Например, уже в 5-м классе проходят по истории такие понятия как тирания, республика и демократия, а в обществознании до форм правления и политических режимов доберутся к концу основной школы. И что там выучил или нет ученик несколько лет назад — одному никому известно. (нет конечно же).

Это про элементы содержания — т. н. КЭС. А есть умения — например, работа с различными знаковыми системами, источниками информации. Можно ли выявить взаимосвязь между этими умениями на различных уроках.

Сразу отмечу — я не сторонник т. н. практикоориентированного подхода, или преподавания не предметов а тем. Что-то из этого может и быть интересным. Но об этом, если можно, потом.

Как кажется, в т. н. обычной школе построить систему, учитывающую взаимосвязь различных КЭС и КПУ для каждого ученика на разных уроках/предметах и в течение всего срока обучения мягко говоря затруднительно. Знаю, что элжур это пробует, но есть проблемы не только технического плана.

А вот в т. н. онланй-школе это могло бы быть отличным решением. И тогда эта школа действительно будет чем-то новым, а не просто переложением из офлайна.

Отдельно про Яндекс.Репетитор (https://yandex.ru/tutor/). Тут новизны нет со времён появления решу.егэ и посланника его https://neznaika.info/ Просто много заданий в одном месте с автоматической проверкой.

Для понимания — в задании 17 ЕГЭ по Обществознанию может встретиться вопрос по любому из элементов Кодификатора 5.1–5.3, 5.5–5.20 (демо-версии, кодификаторы и спецификации качаем здесь http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory) То есть любое заданий по одной из 19 тем. Для понимания — на Яндекс.Репетитор 20 заданий по всем 19 темам, на незнайке — 10, на решу.егэ — 63. Но я не знаю (не анализировал), действительно ли все темы охвачены и сколько заданий приходится на каждую тему. В четвёртом задании ЕГЭ по Обществознанию может встретиться вопрос по одной из тем 1.1-1.18. На Яндекс.Репетитор 25 заданий по всем 18 темам, на незнайке — 10, на решу.егэ — 120. Сколько конкретно по каждой конкретно теме — не знаю.

Общий вывод — ограниченное количество заданий, сгруппированных по номерам вопросов, а не по темам. Можно отследить успешность решения заданий по номерам вопросов, а не по темам. Может случиться такая ситуация — ученик верно решает 80% заданий в каком-либо вопросе, но в те 20% неверных входят как раз вопросы по какой-либо теме, которая и попадётся на ЕГЭ.

С историей вообще беда. Первое задание ЕГЭ — Определение последовательности исторических событий. Даётся три события, нужно расставить в хронологической последовательности. На Яндекс.Репетитор — 6 заданий, на решу.егэ — 107. Проблема в том, что они никак не сгруппированы по периодам. Первое же задание — от Никона до Крымской войны. А что делать тем, кто только начал изучать/повторять?

Эту проблему пытается решить сервис brainstory.ru. В видео рассказывают как можно анализировать успешность выполнения заданий по каждому КЭС и/или периоду https://clck.ru/M7d4j. Как сказал один из моих учеников, пользовавшихся этим сайтом: «Насколько Big должна быть data, чтобы иметь полную картинку».

Но и этот сайт не лишён недостатков. Главный из которых — школа отдельно, ЕГЭ отдельно. Успешность обучения в 10-11 классе, и тем более в 5-9-м никак не связывается с подготовкой к ЕГЭ. Ведь и наши герои — Яндекс.Учебник и Яндекс.Репетитор — отдельно. Усвоил или не усвоил ученик тему формы правления в 9-м классе на уроках Обществознания не отражается при его подготовке к ОГЭ или ЕГЭ. Может это и хорошо — повторение всё ещё мать учения. Или же новые форматы приведут в образовательную семью кого-то ещё? Доброго дядю, который поможет. Каким он может быть интересно описано в статье «Онлайн-образования не существует. Рассказываю как мы будем учиться завтра» Александра Ларьяновского.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет