Мальчики и девочки учатся по-разному

Различия в работе мозга мальчиков и девочек обнаружила группа ученых из Университета Пенсильвании и Национальной академии наук США после проведения в 2013 году исследования, в котором приняли участие 949 молодых людей в возрасте от 8 до 22 лет. Полученная информация заставляет задуматься об организации школьного урока, одинаково увлекательного и эффективного для мальчиков и девочек.

Замечали ли вы в младшей школе такую картину? В начале урока девочки быстро «включаются» и набирают высокий темп работы. Учитель видит это по заинтересованным глазам и старается самый трудный материал преподнести в первой части урока. А мальчики «раскачиваются» долго, да и на учителя смотрят реже. К тому моменту, когда мальчишки достигают пика работоспособности, девчонки уже подустали. Учитель замечает, что пора перевести урок в другую фазу, тогда как мальчикам именно сейчас и надо бы дать ключевой материал. Урок окончен. Но самое важное мальчишки пропустили или не поняли, потому что «не вовремя» включились в работу. Стратегия обучения и в детском саду, и в школе у нас чаще всего рассчитана на девочек.

В чем особенности физиологии и психологии мальчиков и девочек, и как нам оптимально использовать эти различия в планировании урока?

Мальчики: поиск решений, индивидуальный подход и концентрация на одной задаче.

• Мальчишки хорошо показывают себя в поиске неочевидных вариантов и предложении свежих идей, часто — в открытой конкуренции с одноклассниками. Они легко увлекаются, когда нужно решить новую задачу, но могут игнорировать требования к качеству решения и к аккуратности выполнения работы. Нередки случаи, когда мальчик находит нестандартное решение задачи, но в итоге получает низкую оценку, потому что делает ошибку в вычислении или оформлении на бумаге.
• Лучше справляются с работой, если полностью погружены в решение одной задачи, и показывают худшие результаты, если есть необходимость переключаться между несколькими.
• Легче отвлекаются, если поблизости есть вещи, на которые можно переключить внимание. Но при отсутствии таковых быстрее овладевают инструментом или методикой решения, чем девочки.
• Среди мальчиков чаще встречаются индивидуалисты, которые выдают неординарные мысли. При этом они неразговорчивы, ведут себя скрытно и сторонятся сверстников. Такие ребята склонны занимать себя сами и трудно вовлекаются в групповые активности.

Девочки: мастерство подражания, эмпатия, многозадачность и сотрудничество.

• Девочки отлично выполняют типовые, шаблонные задачи, при этом показывая класс в аккуратности и проработке деталей. Это вовсе не значит, что девочки хуже проявляют себя в творческом поиске. Но так уж устроено наше школьное образование: учитель объясняет в классе способ решения задачи, а на дом задает 10 однообразных упражнений. Поэтому среди девочек больше отличниц: они быстро схватывают «правила игры», как получить положительную оценку — сделать по аналогии — и показывают прекрасный результат.
• Обладают отличной памятью и часто используют механическое запоминание. А случается, что, получив хорошие оценки, девчонки быстро забывают «ненужный» материал.
• Более склонны к сопереживанию и обладают навыком социального познания: они лучше воспринимают, глядя и внимательно слушая старших. Обратите внимание, девочки чаще сидят поближе к учителю, при ответе смотрят на него и улавливают малейшие оттенки мимики, поощряющие правильный ответ или указывающие на ошибку. Ловкие девчонки ухитряются даже на ходу корректировать ответ, ориентируясь на реакцию педагога.
• В отличие от мальчиков, девочки лучше справляются с многозадачностью. А также более приспособлены к групповой работе и сотрудничеству. Во многом это следствие того, что у девочек в дошкольном и младшем школьном возрасте обычно лучше развита речь, чем у мальчиков.

Как с этим работать?

Стараться адаптировать стиль обучения к реальности. Девочки быстрее включаются в работу, схватывают детали и любят общаться. Почему бы девочкам не пересказывать усвоенный материал своим одноклассникам? Мальчики хороши в поиске решений, а девочки отлично помнят правила и следят за точностью оформления решения. Мальчики стремятся к конкурирующему первооткрывательству, а девочки готовы работать сообща и передавать полученные знания. Почему бы не попробовать разделить класс на команды, а решение задачи — на процессы поиска, прорабатывания и представления ответа?

На занятиях Кодвардс мальчишки и девчонки работают вместе. Мы чередуем решение алгоритмических задач на бумаге, компьютерные сеансы программирования робота и физкультурные минутки, чтобы никто из ребят «не запаздывал» и все были в когнитивном тонусе. Также мы поощряем коммуникацию детей на занятиях и взаимопомощь в решении задач, чтобы каждый юный программист показал себя с лучшей стороны! А на дом задаем пересказ полученных знаний в свободной творческой форме. Смотрите, как работает образование нового поколения.