Удаленка, дистанционка, карантин, кризис…

Удаленка, дистанционка, карантин, кризис…

…Но куда же идёт экономика в ближайшие лет 10-15?

Я часто убеждаю родителей не переживать из-за школьных оценок своих детей, проблем с учёбой в ВУЗе, рассказываю, какие долетают интересные новости, статистика и статьи о будущем экономико-социальном строении человеческого мирового организма. Мне захотелось здесь рассказать и о глобальном, и о своём локально наболевшем.

Дистанционка — это ужасно, друзья. Думаю, лично у меня она перекликается с несколькими плохо оплачиваемыми и не очень радостными работами. Писательство учебников для Америки на самом деле было занятием весьма унизительным. Необходимо было конкурировать с индусами, которые делали очень многое некачественно (мне периодически прилетало на переделку) и очень дёшево. Ещё нужно было постоянно учить уму-разуму новых приходящих сотрудников, в основном студентов 2-3 курса, мало понимающих, зачем они пришли в компанию. Примерно в 65% случаев эти товарищи уходили через пару месяцев из-за очень низкой зарплаты, отвратительных бизнес-процессов и полного отсутствия понимания, что делать с собственной жизнью и мотивации работать. А мне просто приходилось все делать и переделывать за этих ребят. Глобально формат фирмы и управления был неэффективный. Технически и фактически было несколько каст: проектные менеджеры, исполнители, проггеры, контентщики. Последняя, к которой принадлежал и я, — дно всех донышек. Подбирали самых дешёвых людей в наше «подразделение». Но то, что происходило в проектом отделе, — та ещё жесть. Неумение находить и нанимать подходящих людей, планировать загрузку и риски, еженедельные «драки» за лучших исполнителей (каждую неделю эти самые менеджеры решали, кто на чьем проекте будет работать следующие 5 рабочих дней), зачастую полная несвязанность проектов, очень низкая степень грамотности в делах исполнителей. И это все действо было разнесено по нескольким городам России и Белоруссии. Добавим отсутствие понятного однозначного прямого руководства и инструкций. Результат имел мало общего с идеальным. Называлось все это действо «Competentum». Вроде, они так ловко вели свои дела, что продались EPAM'у год или несколько лет назад.

Происходящее сейчас вокруг учёбы, похоже, перекликается в моей голове с тем, что происходило на той работе. Конструктивно общего мало: бардак — однозначно; еженедельные смены расписания, проектов, планов на будущее — точно; неумение управлять дистанционно своими проектами — налицо. Эмоционально мне не нравилось постоянно все за всех переделывать, чтобы хоть какой-то проект был сделан нормально. Мне все это не нравилось на той работе, не нравится наблюдать и сейчас. Впрочем, сегодня я весьма активный наблюдатель образовательного падения в России. Позвольте привести анекдот, случившийся на прошлой неделе. В одной хорошей питерской школе математик строго-настрого запретил восьмиклассникам учиться новому в это непростое время. Некоторым родителям даже звонил и отдельно проговаривал важность того, чтобы ребёнок не шёл вперёд. Обалдеть, что ещё скажешь?!

Но во всем описанном выше проглядывается светлое будущее. Мы идём к проектной деятельности, объединению самых разных специалистов в небольшие зачастую удалённые команды, многим спецам не будет необходимости иметь высшее образование. Узнаете самозанятость и малый бизнес? Если нет, то, пожалуйста, пофантазируйте, это так.

Форбс Russia недавно публиковал статью о 3х самых важных качествах современного топ-менеджера: 1) Многозадачность/широта кругозора, никакой узкой специализации! А что даёт ВУЗ? Узость мышления и устаревшие методики решения давно известных задач. Сталкиваться же придётся с новыми. 2) Умение работать в небольших командах, управлять разными людьми и разными проектами одновременно, следить за дедлайнами.Коммуникация, друзья, — самый важный навык в этом пункте. Умение эффективно договариваться будет обеспечивать залог успеха. Учат ли этому в школах или ВУЗах? Ответ всем известен. 3) Работа на конкретный измеримый конечный результат. Кто слышал из школьников и студентов про «конкретный результат»? Не очень многие. Школьные оценки таковыми точно не являются, ЕГЭ — ничего не отражает, кроме умения сидеть на попе и прорешивать сотни однотипных задач, ВУЗовские дипломы — тоже давно не имеют отношения к конкретному результату. Все эти сто раз переплагиаченные бакалаврские, магистерские, кандидатские работы не имеют никакой ценности. Реальный продукт в итоге обучения не производится, будь то научная теория или какое-то патентуемое изобретение. Даже реальный сотрудник или любая другая БОЕВАЯ экономическая единица, см. статистику устраивающихся на работу выпускников.

Наверное, многие заметят: «Ну, сегодня миру не нужно много топ-менеджеров, да и завтра, скорее всего, тоже! Кирилл, не тупи!» Согласен, тупить не стоит, «топчиков» много не будет нужно никогда. Но в будущем мире, где проектная деятельность и рынок типа client to client, c to c, c2c, peer to peer станет главным и основополагающим, где умение ставить конкретную задачу, объединять людей, достигать цель и делать все очень быстро, каждому желающему быть востребованным и большим спецом все же придётся обладать всеми навыками сегодняшних лучших топ-менеджеров. В США сегодня порядка 30% участников рынка — фрилансеры; по подсчётам статистиков, 30% представителей поколения «альфа» не будут иметь вышки, потому что будет некогда на эту бессмыслицу тратить время, каждый сменит порядка 10-20 разных работ/профессий за карьеру.

Все перечисленное и увиденное в эти дни, надеюсь, даст хороший толчок к пересмотру сильных и слабых сторон образования, экономики и личного курса развития. Желаю всем больших стремлений и не меньших свершений. К победам, друзья!

Читайте также
Комментариев пока нет