Про цели и средства в педагогике.

Про цели и средства в педагогике.

Либеральный и авторитарный подходы. Личные наблюдения.
Время чтения: 1 мин

Про цели и средства в педагогике.

Либеральный и авторитарный подходы. Личные наблюдения.
Время чтения: 1 мин

Про цели и средства в педагогике

Хочу поделиться с вами некоторыми своими наработками, которые сформировались вследствие моего небольшого опыта работы с детьми в детском доме и в школе. Думаю, что большинству они покажутся достаточно банальными и заезженными, однако даже такие выводы, полученные эмпирическим путём, — имеют цену.

Итак. Для начала немного определений. Сразу обращаю ваше внимание что оба подхода в чистом виде в природе встречаются редко, однако для нашего удобства я всё же решил их выделить.

1) Условно «либеральным» (от лат. liberalis — свободный) я называю такой стиль преподавания, когда учитель/воспитатель является другом; у детей много прав и свобод (возможность не работать, сидеть в телефоне, лежать на парте и т. п.); ребёнок сам занимается своей дисциплиной и сам решает хочет ли он сейчас слушать предмет.

2) При условно «авторитарном» (от лат. auctoritas — власть) стиле учитель/воспитатель играет роль главного, ведущего, а ребёнок является подопечным и должен следовать всем указаниям; авторитет педагога во всех вопросах является высоким; ученика принуждают к хорошему поведению и образованию путём санкций, оценок, психологического давления, а иногда и применением физической силы; права и свободы ребёнка сильно ограничены ради достижения результата.

Теперь к выводу — ни один из этих подходов не является абсолютно истинным и всегда работающим. «Доброму» педагогу часто садятся на шею, ученики не ценят либеральный подход и считают его слабостью, вытирают об учителя/воспитателя ноги. Эффективность педагога от этого низкая. У «сурового» же подхода огромный минут в том, что ученики становятся зашуганными и теряют инициативу, процесс воспитания/обучения становится для них мучением, а педагог — врагом. Всё это тоже не эффективно в образовании.

Педагогическое искусство заключается в умелом совмещении стилей, отталкиваясь от конкретного ученика и ситуации.

В связи с необходимостью отталкивания от личности воспитанника — нам нужны небольшие классы (10-20 человек). В меньших коллективах теряется выборка и разность мнений, в больших — теряется личность и возможность работы с каждым.

Лично для меня является привлекательным условно «либеральный» подход с его верой в самодисциплину и человека. И это часто даёт наглядные результаты, которые важней пусть в сотни раз более «эффективной» условно «авторитарной» модели.

P. S. Если хотите — можете поизвращаться и экстраполировать эти выводы на политические системы. Воспринимайте как домашнее задание 😊

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей