Как мы внедряли и внедрили финский феномен

Вначале было слово и слово это было… да-да, все очень серьезно, как вы понимаете из вступления, так как всегда важно разобраться в сути процесса, и самое важное — это разобраться и понять смысл предлагаемого процесса, его цель. Потому что процесс ради процесса выглядит по меньшей мере странно. Итак, слово «феномен». Как только вы поймете, что имеется в виду под этим вроде бы простым словом, все сразу встанет на места.

Начнем издалека. Конечно же, в педагогической среде принято много философствовать, рассуждать и работать в области человеческого неопределенного, но тем не менее основной вопрос — что есть феномен и с чем его изучать? Внимание, не как, а с чем. Самое важное — понять, что феномен — это такая штука, которая с одной стороны понятна вам, а с другой — ее можно изучать с разных сторон и долго, и она имеет в себе эмоциональный заряд. Прямо такое «Вау!», которое вы или ваши дети произносят, когда речь заходит о нем.

Это что-то важное и будоражащее сознание, что-то, мимо чего просто нельзя пройти. Нашли? Почувствовали? Пример? Космос. Просто задумайтесь на минуточку. Космос — это же фантастическая история, и в ней есть все, но не будем забегать вперед. Давайте еще найдем феномены: машины, компьютеры, войны, айфон, интернет, культура, политика, миграция, социальные сети… список можно и нужно продолжать до бесконечности, самое важное тут, чем вы горите и что будоражит ваше сознание. Зачем такой сложный формат?

Все дело в том, что так как мы, педагоги, ведем детей, важно, чтобы выбранная вами область-тема заставляла вас трепетать. Знаете это чувство, когда прямо мозг кипит и руки чешутся. Если такого нет, хорошо бы вам набрать массу: посмотреть видео, почитать, полистать инстаграм, тик-ток, вдохновиться. Это очень важный этап, так как зеркальные нейроны — это очень важная и нужная штука для ведения любого проекта с детьми. Горите вы — горят дети, всем интересно и все работает.

Хорошо, с темой определились, вроде бы область есть, что же делать дальше? Вам точно нужна команда ваших соратников, педагогов, которые будут разделять ваш интерес и, конечно же, как профессионалы своего дела привнесут в вашу общую деятельность вокруг феномена свой взгляд и свой интерес. Посмотрят на общую тему под своим профессиональным углом и своим профессиональным взглядом. Стоит потратить достаточно много времени на планирование и обсуждение, что каждый из вас будет делать, что изучать в выбранной вами теме, и какова будет последовательность ваших активностей в вашей деятельности с детьми.

Дальше все интереснее и интереснее. Тема есть, исследование проведено, команда собрана, но как прийти с этой темой к детям? И на что же нам опереться, чтобы не потратить столь ценное время впустую? Главное — не бояться.

Как только вы определитесь с темой, ищите пересечение со своим предметом и не бойтесь. Возьмем космос. Сами понимаете, что в любой программе любой школы есть миллион тем из физики, литературы, биологии, географии и даже русского языка. Самое главное — не мельчить, задача не просто впихнуть предмет в феномен, а раскрыть этот предмет в феномене и тут важно посмотреть, действительно ли этот предмет есть в феномене. Если в выбранном феномене нет математики или русского языка, не надо притягивать непритягиваемое. Это нечестно, это нежизненно, и толку от этого не будет.

В следующей статье серии мы поделимся практическим опытом: как мы выбирали феномен, как собиралась команда, какие результаты мы получили и к чему мы будем стремиться. И конечно, почему это классная система исходя из нашего опыта.