Наука для маленьких

Долгое время считалось, что наукой способны заниматься только старшеклассники. Молодые люди, часто уже знающие, какую профессию им выбрать, ориентирующиеся в собственных интересах и владеющие речью.

Но малышей никак нельзя сбрасывать со счетов, ведь вся жизнь ребенка — это исследование, младшие школьники и есть самые пытливые умы, желающие во всем дойти до самой сути. Научно-практическая конференция для школьников нужна, чтобы развивать творческие способности, интерес к обучению и коммуникативные навыки школьников, именно это и указано в целях любой НПК.

Казалось бы, все прекрасно, ребенок выбирает интересную ему тему, работает над ней под чутким руководством учителя (а если учителю повезло, то родителей), а потом рассказывает об этом ребятам из других школ.

Но как все обстоит на самом деле? Не будем брать во внимание истории, когда школьнику дают готовую работу (мама покупает ее или скачивает и Интернете), и он просто заучивает ее наизусть. Представим, что занятие первоначально ребенку нравится, и тема выглядит для него самого интересной. Он работает над ней, а потом выходит на конференцию, где высняется, что все по-взрослому. Регламент 7 минут, строгое жюри, серьезные дополнительные вопросы. Но главное, от ребенка 6-10 лет (ведь в конференции участвуют и воспитанники ДОУ) требуется сформулировать цели, задачи, объект, субъект исследования, а также практическую значимость работы.

Думается, что не нужно изучать полсеместра возрастной психологии, чтобы понять, что самостоятельно это сделать не под силу даже иногда ученикам 9-го класса. Кроме того, обилие оборотов научного стиля доказывает, что к тексту сам исследователь отношения не имеет. Неужели исследование станет менее научным и интересным, если превратить ее в хороший рассказ без всех этих «выявить» и «сопоставить»?

Вся эта суета с исследованием должна иметь только одну цель: ребенок что-то сделал сам, осуществил какой-то процесс, увидел, как что-то заработало или узнал что-то новое, а текст должен быть хотя бы отдаленно приближен к речи третьеклассников. Научный стиль неплохо было бы вводить в работы постпенно, увеличивая его дозу с каждой ступенью, не заставляя зазубривать детей то, что им не под силу сформулировать и понять самостоятельно.

Пока научно-практическая конференция школьников это огромная галочка, поставленная в списках мероприятий и оценочных листах педагогов, бессонные ночи учителя и родителей, часы, проведенные за зазубриванием терминов и оценка всего этого в аудитории.

Пока методисты не откроют учебник по возрастной психологии и физиологии и не осознают, что все научные и околонаучные исследования проводятся исключительно для самого исследователя, такие конференции будут напоминать выставку поделок в детском саду, где каждый раз в рукоделии соревнуются мамы.