Нам, педагогам, с университета внушают: несмотря на большое количество детей в классе, мы обязаны подходить каждому ребенку индивидуально, развивать в детях креативное мышление. Но выполнимо ли это в реальности, в классе математики, физики, русского языка, когда вся работа в основном сводится к даче информации и проверке ее усвоения?

Реальность не отменяет того, что педагог по возможности должен организовать работу так, чтобы суметь увидеть каждого ученика и воспитанника в отдельности. Но тут нам на помощь может прийти еще и дополнительное образование.

Я убеждена, что детей надо учить ремёслам с самого дошкольного детства. Никакие пластилины, цветные бумаги и открытки маме на Международный женский день не дают такого толчка к развитию, как включенность в умное делание. Занятие ремеслом развивает кругозор, дает представление о мире и сути вещей. Можно сколько угодно учить считать на математике, оперируя абстрактными числами. И ребенок оставит этот навык в классе математики, не умея перенести полученный опыт в другие сферы жизни. А можно научить рассчитывать петли при вязании изделий и узоров, при вышивке, плетении кружев, отмерять сантиметры при резьбе по дереву и сколачивании табуреток, и так далее. И дать ребенку понять, что математика — это гармония, которая присутствует в окружающем его мире.

Кроме того, работа с природным материалом дает эффект арт-терапии. А изучение технологического процесса изготовления изделий, а также изучение природы материала активизирует мыслительный процесс, побуждает к поиску и дает понимание того, что даже для изготовления обычного тканого полотна нужны многие знания и умения. Говоря простым языком, нужно еще уметь донести до ребенка, что булки не на ёлке в лесу растут. И, как водится, если есть система, знание и опыт поиска, то есть и креативность.

Использовано фото с этого сайта.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Главные отличия французской школы от нашей

12 фильмов, которые нужно посмотреть с ребенком

Как пресса разрушила жизнь главного вундеркинда XX века