Образование в традициях позапрошлого века

«Советская школа давала прекрасное образование» — согласны? Я — да. Советская школа действительно великолепно обучала людей, которые шли работать на заводы и фабрики. Ученик приобретал много полезных навыков: начинать и заканчивать работу по звонку, чётко следовать инструкциям, сидеть смирно и не мешать работать другим. Эти навыки ценились на производстве: хороший рабочий должен уметь соблюдать дисциплину, выпускать продукцию по стандарту и не спорить с начальством.

Американская система образования основана на тех же принципах. Она выросла из идей Ф. Тейлора, инженера, автора исследований по научной организации труда. Роман Замятина «Мы» читали? Действие там происходит в неопределённом будущем и граждане идеального государства признали Тейлора величайшим из древних. Замятин был инженером по образованию, имя Тейлора было на слуху. Экономисты 21-го века признают, что идеи Тейлора действительно способствовали росту американской промышленности.

Правда, есть одна проблема — ещё в прошлом веке люди догадались, что c задачами, которые можно проанализировать, систематизировать и передать в процессе обучения, лучше справляются роботы. Первая индустриальная революция давно закончилась. Началась вторая: больше 80% американцев уже в 2007 году были заняты производством услуг. Только 10% трудились на заводах и фабриках. Это данные из статьи профессора Принстона Алана С. Блиндера, американского экономиста, который был советником Клинтона по экономическим вопросам. Профессор Блиндер изучал offshoring of jobs, перенос промышленного производства в страны 3-го мира, и написал пространное эссе об образовании в США. Мой вольный пересказ вы прочтёте в этом посте, а оригинал статьи я прикреплю к посту.

Обучать детей грамотности и основам арифметики по-прежнему необходимо, но этих навыков явно недостаточно, чтобы получить работу и преуспеть в 21 веке. Профессор Блиндер говорит, что стоит развивать у детей те навыки, в которых человеческий интеллект превосходит искусственный. Так, нет смысла забивать голову ребёнка фактами — микросхема всё равно запомнит больше, чем человек.

«Искусственный интеллект не способен решить новые и сложные проблемы, проводить параллели между разными областями знания и выстраивать отношения с людьми», — пишет Блиндер. Он считает, что уже в детском саду можно предлагать детям вопросы БЕЗ правильного ответа. Цель образования 21 века — научить самостоятельно находить решения проблем в постоянно меняющемся мире. Как только у задачки появится решение, её легко можно делегировать компьютеру.

И тут возникает неприятный вопрос о стандартизированных тестах. Да-да, ОГЭ, ЕГЭ и прочие ВПР. Все они основаны на том, что есть правильный ответ, который ученики должны знать. Конечно, есть задания с «открытым ответом», но попробуйте в личном письме на ОГЭ написать адрес в левом верхнем углу, а не в правом. Когда в России ввели стандартизированные тесты, талантливые выпускники из регионов получили шанс поступить в столичные вузы. Когда абитуриенты сдавали экзамены, семье нужно было собрать денег на билет, только чтобы попробовать поступить. Многие и не пытались.

Но с другой стороны — как часто на работе вам приходится писать стандартизированные тесты за 3 часа? А так проверяют знания не только российские государственные экзамены, но и кембриджские. В ЕГЭ дети пишут личное письмо, и это, конечно, седая древность. А в FCE — email. Часто вы пользуетесь электронной почтой? Вся переписка — и деловая и личная — уже давно в мессенджерах. А значит, наш экзамен проверяет навыки, которые были нужны 40 лет назад, а кембриджский — те, что отомрут в ближайшие лет 5. То есть наше образование в разы отстаёт от того мира, в который дети попадут после вузов.