Почему репетитор по английскому для дошкольника — плохая идея

Почему репетитор по английскому для дошкольника — плохая идея

6 541
16

Почему репетитор по английскому для дошкольника — плохая идея

6 541
16

Есть стереотип: английский всегда лучше учить с репетитором тет-а-тет, ведь в группе преподаватель не будет уделять каждому достаточно внимания и толку от занятий не будет. Но у детей всё не так — от групповых занятий может быть гораздо больше пользы. Вместе с языковой школой ILS собрали семь причин выбрать именно группу.

1. Наедине с репетитором может быть скучно

Пытаясь научить чему-то ребёнка 3–6 лет, важнее всего «зацепить» его внимание: ведь пока ему интересно в основном бегать и играть, и он точно не готов серьёзно учить язык. В этом возрасте детей сложно удержать на одном месте, они активны, но готовы с интересом заниматься всем, что привлечёт внимание.

На занятиях с репетитором ребёнку может не хватать разнообразия. Даже танцы под иностранные песни, игры и прочие развлечения не всегда достаточно увлекают ребёнка, чтобы целый урок прошел как что-то необычное и что захочется повторить.

Занятия в группе могут быть более «живыми» и подвижными: общение со сверстниками вызывает у большинства детей более выраженный интерес, чем уроки наедине с преподавателем. Групповое занятие более динамично и вариативно, учебный процесс превращается в игру.

Отдавать ребёнка в раннем возрасте учить второй язык нужно, не чтобы он выучил сколько-то английских слов, а чтобы полюбил учиться

Цель групповых занятий — показать, что учёба может быть необычной и интересной. Изучение языка лишь помогает развить творческие и познавательные способности.

2. Группа даёт социализацию, конкуренцию и поддержку

Специалисты по детской педагогике считают, что уроки в группе позитивно влияют на чувство общности и развитие социальной коммуникации. Детские психологи утверждают, что коммуникативные проблемы также прекрасно решаются в коллективе: дети перестают быть застенчивыми, избавляются от чувства тревоги и учатся контактировать со сверстниками и взрослыми.

На групповых занятиях ребёнку проще проявить себя: он может первым ответить на вопрос учителя и активно участвовать в играх

В детских группах есть здоровое соперничество: тот, кто ответил быстрее всех, получает долгожданное «well done» от преподавателя, и другие дети стремятся ответить так же быстро и точно, чтобы услышать «good job» в свою сторону. Такой «энтузиаст» в группе показывает другим, что учиться интересно и не страшно. Атмосфера групповых занятий помогает детям проявлять инициативу и быть самостоятельными.

Индивидуальные уроки могут, напротив, привести к тому, что ребёнок будет закрываться и стесняться. Непривычная атмосфера и занятия наедине со взрослым не дают полностью раскрыться: выше интенсивность урока, больше внимания — это может быть утомительно, и не каждому ребёнку пойдёт на пользу.

Взаимодействие исключительно с преподавателем не всегда позволяет создать на уроке непринужденную атмосферу, даже если есть эмоциональный контакт между учителем и учеником. Ребёнок может не понимать, что от него требуют, и нервничать. На групповых занятиях дети «подхватывают» друг друга и помогают не растеряться.

3. Можно учить язык через командные игры

Игровые методы в этом возрасте эффективнее других вариантов обучения. Играя, дети учатся слушать и слышать, сплачиваются как коллектив. За счёт впечатлений, пережитых вместе во время игры, язык усваивается глубже, чем на индивидуальных уроках, результаты становятся лучше.

Игры могут быть на запоминание слов — Hot potato («Горячая картошка»), In the bag («Волшебный мешочек») — или более подвижные You catch me («Кошки-мышки»), Simon says, Colors («Светофор»). Групповые занятия позволяют сделать учебный процесс более динамичным, а игровые упражнения почти не будут повторяться, так как английских игр для компании намного больше, чем парных.

4. В группе намного больше практики

В дошкольном возрасте ребёнок учит язык бессознательно. На групповых занятиях используют метод полного погружения в языковую среду: обучение ведётся полностью на языке. Дети очень быстро начинают говорить и понимать английскую речь, иностранный язык начинает восприниматься почти как родной.

В группе ребёнок повторяет не только за преподавателем, но и за другими детьми: звукоподражающие способности у детей на высшем уровне

На уроке преподаватель слышит каждого и, когда нужно, исправляет ошибки в произношении не у конкретного ученика, а у всей группы сразу, повторяя и закрепляя пройденные слова и верное произношение. Этот приём называется drilling.

Во время индивидуальных занятий ребёнок также хорошо запоминает и использует небольшой языковой материал, но практиковаться в компании погодок гораздо эффективнее, чем общаться только со взрослым.

5. У репетитора меньше технических возможностей

В языковых школах, как правило, есть специальные детские аудитории с мультимедийной техникой, развивающими играми, комфортными рабочими местами. Есть ли у репетитора такой же оснащённый кабинет, где достаточно места для активного ребёнка? Не каждый преподаватель может себе это позволить, поэтому во время индивидуальных занятий учитель часто ограничивается учебными карточками и экраном ноутбука.

Проверьте класс, где будет заниматься ребёнок, и уточните у педагога, какие развивающие игры будут использовать, достаточно ли подручных средств для всех детей. Это могут быть мягкие мячи, перчаточные куклы для разыгрывания английских сценок или другие игрушки.

6. В группе проще проверить эффективность

Занятия с маленьким ребёнком сложнее уроков со школьниками или взрослыми: важно удерживать внимание малыша на протяжении всего урока. Хороший специалист всегда должен давать обратную связь родителям и поддерживать общение — тогда взрослые будут знать, как проходят уроки, и будут спокойны.

В языковых школах работают сертифицированные преподаватели. На сайте школы можно найти отзывы клиентов.

Не стесняйтесь спрашивать про сертификаты, которыми владеет педагог

Родители часто беспокоятся, что происходит за дверью класса, где занимаются дети. Как проверить репетитора и убедиться, что урок действительно интересен и полезен? Единственный выход — присутствовать на занятии, но вряд ли это положительно отразится на учебном процессе. Если же ребёнок занимается в группе, то часто можно услышать оценку других родителей и увидеть реакцию других детей.

7. Групповые занятия помогают быстрее адаптироваться в школе

Учёба в компании сверстников — неплохая подготовка к школе. Ребёнок привыкает к учебному классу, новой обстановке и новым людям. Он становится более самостоятельным и меньше зависит от родителей. После обучения в группе ребёнку обычно проще общаться и находить общий язык с другими детьми.

От скорости адаптации к новым условиям зависит успех ребёнка в коллективе и в учёбе. После опыта групповых занятий смена обстановки не должна стать для ребёнка стрессовой ситуацией: школа, учителя и новый класс не будут пугать.


Какой должна быть группа

Лучше всего изучать язык в группе до 7–10 человек. Многое зависит от плана урока, методики и самого процесса обучения: педагог должен уделять внимание каждому ученику.

Нужно принимать во внимание и особенности активного возраста: детям проще заниматься в небольшой группе — так не будет рассеиваться внимание.

Не стоит переживать за «неоднородный» состав группы. Все дети разные, со своими интересами и способностями, но и в этом есть плюсы: ребята могут научиться друг у друга чему-то новому.

И всё-таки остались вопросы

1. Если ребёнку не будут уделять достаточно внимания?

Опытный педагог старается уделять каждому ученику поровну времени и внимания. Во время занятия группа увлечена общей деятельностью, и никто не остаётся в стороне. Учитель взаимодействует с каждым ребёнком и прилагает максимум усилий, чтобы занятие заинтересовало всех.

2. В группе не заметят, если ребёнок допустит ошибку!

Ошибки — часть обучения, и бояться их не стоит. На групповых занятиях педагог сразу исправляет ошибки и спокойно объясняет, как правильно, помогает разобраться в теории. Таким образом сложный момент запоминает сразу вся группа, дети лучше усваивают материал.

3. В группе будут не учиться, а только играть и отвлекаться

Основные учебные материалы для дошкольников — не учебники и рабочие тетради, а игрушки, картинки, песни и танцы. Преподаватели делают упор на развитие навыков речи, восприятие на слух и на удовольствие от нового языка. Грамматика обычно появляется не на первом году обучения, но может мелькать в некоторых фразах, которые ребёнок выучил. Это называется «методом устного опережения», в нём отсутствует осознанное изучение грамматических основ.

Ребёнку должно быть комфортно на уроке, а серьёзная учеба может вызвать растерянность и непонимание, поэтому именно игра — лучший вариант для первого знакомства с английским.


Дошкольнику очень важно общение. Групповая работа пойдёт на пользу больше, чем индивидуальные уроки. Стоит оставить практику занятий с репетитором до времени, когда ребёнок уже будет сознательно готов изучать язык, зная, с какой целью это делает. Пусть детство будет нескучным: учиться придётся ещё долго, и лучше делать первые шаги к знаниям в весёлой атмосфере.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(16)
Подписаться
Комментарии(16)
У меня только один вопрос — зачем вообще учить иностранный язык в дошкольном возрасте??? Это нужно только родителям, для «престижу». Ваш ребенок быстро выучит то же самое куда быстрее, с репетитором или без, когда станет постарше.
Добрый вечер. Спасибо за Ваш вопрос. Мы знаем из личного опыта, что начинать знакомство с английским нужно как можно раньше — с 2-4 лет. В этом возрасте, когда формируются речь, личность, характер, ребенок более всего восприимчив к новым языковым нормам и усваивает их легко и непринужденно.
Наши программы для дошкольников — это одновременно и «развивашки», и занятия английским. Ребенок занимается любимыми делами — играет, рисует, конструирует — и вместе с тем слышит английскую речь, узнает новые слова, учится воспринимать вопросы и давать на них ответы. Он не «изучает» английский, а «впитывает» его, используя как инструмент для достижения своих целей — нарисовать, вырезать, приклеить. Постепенно ребёнок осознаёт, что существуют другие языки помимо родного, и он может на них говорить. Это очень важно для предотвращения развития языкового барьера и быстрого освоения языка в будущем.
Я думаю зависит от ребёнка. Я говорю на 4 языках, но с детства любое коллективное для меня было адом. Что детский сад, что школа, что универ. Не все мои репетиторы мне нравились, но с ними было комфортнее.
Добрый день, Natalja.
Вы правы, найти свою среду, где комфортно ребенку, самый важный аспект в изучении языка. Иногда страх есть, но для этого существуют преподаватели, которые помогают ребенку освоиться в новой среде. Если этого не происходит, по какой-то причине, конечно, нужно начинать искать другие варианты. Главное, не опускать руки. И ваш результат в знании 4-х языков это подтверждает.
Все мы разные. Как правило, в группах это делать проще, есть с кем разговаривать, развиваться и оттачивать полученные знания наравне друг с другом. Ведь в конечном итоге, мы изучаем другие языки, как раз для того, чтобы не бояться общаться друг с другом. В противном случае, что делать с этими знаниями?
«психологи утверждают, что коммуникативные проблемы также прекрасно решаются в коллективе: дети перестают быть застенчивыми, избавляются от чувства тревоги и учатся контактировать со сверстниками и взрослыми».

Какие психологи? Где? Общение в коллективе может в равной степени и посеять чувство тревоги и разучить контактированию. Для установления чувства безопасности нужен взрослый, не просто хорошо владеющий предметом, но и талантливый (или хотя бы хорошо натасканный) в вопросах психологии детства.
Марина, Вы правы, обучение иностранному языку дошкольников имеет свои особенности, которые основываются на психофизиологическом развитии детей данного возраста.
Наши педагоги-наставники, имеющие специальное образование, всегда учитывают эти особенности в своей работе. Тем мне менее, учитывая особенности развития дошкольников, обучение в коллективе является более продуктивным, чем индивидуальное. Соревновательные элементы в заданиях, работа в парах, в группах, взаимодействие на равных в различных языковых ситуациях — именно это и является эффективным инструментом коммуникативной методики. Например, дети рассказывают друг другу о любимой игрушке, сравнивают их, говорят, что им нравится, а что нет. Такое задание сложно выполнить в паре со взрослым педагогом — вряд ли он искренне опишет вам свою любимую игрушку. В коллективном обучении при использовании коммуникативного подхода задача педагога именно контролировать процесс, направлять и следить, чтобы общение не перешло в негативное русло.
Больше статей