Написать в блог
Тройной негативный отбор

Тройной негативный отбор

Время чтения: 2 мин

Тройной негативный отбор

Время чтения: 2 мин

#Лужецкий

ТРОЙНОЙ ОТБОР

Как-то сэр Уинстон Черчиль (а может и не он) сказал, что любое государственное устройство будет идеальным, если его будут населять идеальные люди. Его мысль можно развернуть и сказать, что любая система будет идеальна при этом условии. Но пока люди не идеальны, всякая система строится с учетом изначальных человеческих косяков.

Все, кроме одной.

Но, толи у меня слишком пристрастный взгляд, толи у меня как у дона Франсиско де Кеведо (у которого было вечно дурное настроение, потому что у него болела Испания) нестерпимо болит школа.

Но, так или иначе, расскажу о своем видении. Притом, не только о своем.

Итак, если рыба гниет с головы, то школа с педагогического ВУЗа. Кто туда идет, в большинстве своем? Оговорюсь сразу, речь идет именно о большинстве. То есть я не буду касаться представителей педагогических династий и упоротых фанатиков, желающих осчастливить все человечество. Большинство составляют люди, которые хотят получить смежную профессию (например на истфак часто идут просто за историей и классическим образованием и кладут на педагогику) или (и это большинство большинства) те, кто просто не смог никуда больше воткнуться. Как известно, в педагогическом один из самых низких проходных баллов. И это первый этап негативного отбора в профессию. И достаточно невысокий процент отчислений.

Второй выглядит очень сходным образом: кто идет в школу после ВУЗа? Исключим фанатиков и останутся те, кто не нашел другого места. В школу после ВУЗа идут обычно от безысходности. Светочами педагогической мысли (да и любой другой мысли) их назвать сложно.

Пункт третий, неочевидный. Какой предмет является одним из ключевых в педагогическом? Методика! Это курс, в ходе которого Вам рассказывают, как именно преподать полученные Вами знания. Как построить урок, выстроить отношения с классом и с каждым конкретным ребенком, как работать отличниками, как с двоешниками, как раскрыть талант в сером мышонке, про возрастные особенности опять же. Так вот, этот предмет можно воспринять только от адово опытного школьного учителя. Все учебники по этому предмету без толкового препода — куча макулатуры в руках дикаря. Но фишка в том, что ни один хороший препод у которого все хорошо в школе не пойдет преподавать методику. Более того, ни одна школа такого учителя не отпустит. Его будут держать стимулирующими надбавками, выстроенным под него расписанием и прочими плюшками. У него запросто может случиться непроходимость кишечника от насмерть зацелованного ануса. Так вот, идут преподавть этот предмет обычно те, у кого с детьми не вышло. Печально, но факт. Есть поразительные исключения, но они до ужаса редки. И молодой препод, попавший в школу очень быстро начинает офигевать от того, что его учили не тому.

Вот, собственно, три негативных фактора отбора в профессию. Три основных. Но есть и четвертый. Как нам говорила наш преподаватель по педагогике (не путать с методикой) профессор Румынина: «В детском саду должен работать доктор, в началке — кандидат, в средней и старшей просто хороший учитель. А со студентами и грамотный старшеклассник справится». Так вот, она права на сто процентов, если начальное образование выстроено хорошо, то потом испортить можно, но сложно. А если началка подкачала, то задолбаешься исправлять, с большой буквы З.

Но что мы видим ныне? Все самое хорошее собрано где? В старшей. Ибо это выпускающая ступень, ЕГЭ и все прочее. А начальное отдано на откуп молодым и/или не самым лучшим.

Оговорюсь, сам видел определенное количество исключений. И слава Богу, что не все, что я написал встречается везде.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей