Дивергентное мышление против конвергентного: почему мы по-прежнему не учим думать

Начнём с того, что у нас до сих пор нет чёткого определения слова «мышление», несмотря на то, что изучать его начали ещё античные философы. Среди них были Парменид, Протагор, Эпикур, Аристотель, Пифагор, Алкмеон Кротонский, но прийти к общему знаменателю не смогли ни в античности, ни в современном мире.

И если кто-то скажет вам, что у него есть чёткое определение слова «мышление», знайте: он лжец и лицемер, который придерживается только одной точки зрения и быть правым может в той самой точке и больше нигде

Не сумев разобраться с определением, люди бросились строить классификации мышления, раскладывать его на операции, но это ни на шаг не приблизило людей к ответу на вопрос о том, что такое мышление?

Наверное, это связано с тем, что мышление затрагивалось многими науками: философией, психологией, математикой. Да и любой творческий человек, так или иначе, задумывался, как в его голове рождается та или иная идея. Давайте для простоты условимся, что мышление это — процесс обдумывания чего-либо, создание образа или возникновение идей. Это довольно лёгкое определение, не точное, на мой взгляд, но являющееся догматичным в клинической медицине Запада. Вы сможете его отыскать в Оксфордском справочнике по медицине и убедиться в моих словах.

Так вот, мышление — это процесс. Процесс созидания. Обдумывание, какпроцесс, я стараюсь выкидывать, т. к. оно ведёт всё равно к созданию определённого результата, к появлению мысли или конкретного решения, и это не противоречит процессу созидания. А созидать можно по-разному.

В то время как конвергентное мышление основано на стратегии точного
использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, то есть когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи. То есть созидания как такового уже нет, есть алгоритмы решения, не более того.

И если раньше конвергентное мышление считали лишь дополнением к 
дивергентному мышлению, то со стремительными изменениями, происходящими в мире, мы уже не находим множества решений, нам некогда, нужно хотя бы одно. И тут, происходит перекос в сторону конвергентного мышления. Я неоднократно отмечал это за собой, за моими близкими и за молодёжью, с которой работаю по ряду направлений. Всё идёт по пути упрощения, по пути деградации.

Мы перестаём созидать, вместо этого применяем шаблоны. Всякий раз, беря
новый гаджет в руки, вы заранее знаете, что проведя пальцем, вы его разблокируете, а кнопки звука обычно слева вверху, беря пульт от телевизора вы ищете знакомые кнопки. Все интерфейсы однотипны и вы, уже скорее всего не испытываете трудностей во взаимодействии с благами современного мира, но способны ли вы созидать. Я вижу, как мышление становится шаблонным и решения практических задач молодые ребята на моих занятиях выдают типовые, но не эффективные.

Да, это стандартизация, но и ваше мышление становится стандартным. Мы становимся стандартными. Только конвергентное мышление может удержать человека на скучной работе, в суетном и грязном городе, в серой квартире, во всём, что его не устраивает, так как других алгоритмов решения тех или иных
задач ему больше не дают… Современная система образования заточена под конвергентное мышление, которое постепенно начинает преобладать над дивергентным. И дивергентное мышление вымирает.

На мой, субъективный взгляд, уже через одно-два поколения, это может привести к деградации человеческого вида, который утратит способность созидать, и будет вынужден алгоритмически подходить к решению тех или иных вопросов. Это не значит, что новые гаджеты перестанут появляться. У нас ведь ещё останется порядка десять видов мышления, но… Это значит, что начнёт умирать творчество и искусство и человек постепенно начнёт превращаться в механизм, лишённый права мыслить нелинейно.

В своей работе, мы придерживаемся чёткого акцента на развитие дивергентного мышления. Мы проводим специальные тесты дивергентных способностей. Мы учим дивергентному мышлению, но об этом, я расскажу позже.