Написать в блог
О сложностях актуализации истории для школьников

О сложностях актуализации истории для школьников

Как же сделать историю России для школьников своей?
Время чтения: 3 мин

О сложностях актуализации истории для школьников

Как же сделать историю России для школьников своей?
Время чтения: 3 мин

Что такое история? Это событие, произошедшее по тем или иным причинам и повлекшее за собой те или иные последствия.

Таких историй с человеком, и с ребенком в том числе, случаются тысячи большего или меньшего масштаба. Фактически каждое наше слово или действие превращается в историю.

Человек по своей природе любопытен, и ему всегда интересно, что и как у кого-то случилось. Кому-то интересно, что случилось в отношениях звёзд телеэкрана, кому-то, что случилось у соседа, кому-то интересно, как его семья жила раньше, были ли в ней известные люди (всем ведь хочется славы), как папа встретил маму, и так далее. И, таким образом, огромное количество людей изучают историю и истории современного и не очень общества, ощущая непосредственную связь с этими событиями. Это происходит на разных уровнях, начиная с журналов «светской» хроники и TV, заканчивая научным изучением истории своей семьи и всего государства в целом.

Таким образом, интерес к истории происходит от понимания разного рода личных связей человека с человеком, начиная с того, что он — мой родственник, и заканчивая тем, что мне нравятся его песни (слова, идеи, голос, игра, фигура и далее по списку).

Так, английский, французский и американский школьник, изучая историю своей семьи, понимает, какой вклад она внесла в развитие великой страны, а если не внесла, то понимает, что необходимо сделать, чтобы этот вклад внести, потому что знает, как это сделали и делают другие семьи, понимает принципы развития и функционирования общества, в котором он живёт. Это называется «точкой роста», она возможна только с опорой на предыдущий опыт человека. Для того чтобы иметь первичную точку роста и понимать, для чего Я в своей семье и своей стране, какой будет мой кирпич в здании под названием Родина, необходимо личное отношение к семье и к её истории, а значит, и к истории своей страны.

Где же искать «точку роста» российскому школьнику?

Конечно, в истории своей страны, но вот в чем загвоздка. В 1917 году случился октябрьский переворот, к власти пришли люди, которые поставили своей целью полное уничтожение предыдущей им государственности и построение на ее месте государства абсолютно нового типа. Помните:

«Весь мир насилья мы разрушим

До основанья, а затем

Мы наш, мы новый мир построим, —

Кто был ничем, тот станет всем.»

Для того чтобы построить этот новый мир, было необходимо обеспечить максимальный разрыв со старым: простыми политическими и экономическими методами этого достичь невозможно, нужно уничтожить духовные связи, а это значит, что необходимо прекратить передачу ценностей, идеалов, образов от предыдущего поколения к следующему и заменить их другими. Таким образом, началось систематическое уничтожение тех людей, которые могли или даже профессионально занимались тем, что транслировали ценности «старого» общества подрастающему поколению: это священство, учителя, преподаватели ВУЗов, офицерство. К середине XX века этот разрыв был полностью осуществлен, в системе образования всех областей знаний практически не осталось «старорежимных» людей. Если прибавить к этому политические, экономические преобразования и агрессивную пропаганду ненависти к прошлому, то с начала 50-х годов начинает расти абсолютно новое, советское общество, имеющее свои корни и формирующее (часто искусственно) свои «точки роста» уже исключительно в советском прошлом, так происходит до сих пор.

Отрицание российской государственности, правопреемственность РФ от СССР, а не Российской империи, признание советского (большевистского) режима правомочным нарушает эволюционный ход российской истории, следовательно, делает бессмысленным изучение истории для школьников. Они справедливо задаются вопросом, а что такого сделали Иван Грозный, Петр I, Александр II для того, чтобы построить наше современное общество, каков их вклад? Если они и их общество молодцы и строили великую страну, зачем было уничтожать ее в 1917 году? А если молодцы те, кто уничтожал, тогда зачем так подробно изучать процесс доведения страны до краха? А самое главное, где здесь Я? Моя семья строила разрушенное, разрушала, а потом строила великое, плясала или со слезами смотрела на кости строителей разрушенного, мне ими гордиться или нет?..

Дети видят, что ответа на эти вопросы у взрослых нет, что в ответ говорят общие фразы про отсутствие белого и черного, что и там и там было много хорошего. Но у детей очень плохо с серым цветом. Им необходимо развитие, для которого нужна точка опоры, ценности и идеалы. Они начинают искать и, самое печальное, находят «точки роста» на стороне, где эти точки просты и понятны, потому что ни одно государство, кроме России, не допустило такого глобального и целенаправленного разрыва с собственной историей. Впитывая иностранные ценности, дети начинают жить чужими идеалами, и им совершенно не сложно представить, как можно вывести деньги за границу, не видят причин не уезжать из «Рашки» при первой возможности, не видят причин не доить население с помощью законных и не очень организаций или высоких постов. Они хотят найти себя в своей стране, но не могут, нет «точек роста».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Комментарии(1)
Согласен со всем, но всё же нашлись страны, которые свою историю реанимировали. Германия после Гитлера, Китай после Мао.