О сложностях актуализации истории для школьников
Блоги12.11.2016

О сложностях актуализации истории для школьников

Как же сделать историю России для школьников своей?

Что такое история? Это событие, произошедшее по тем или иным причинам и повлекшее за собой те или иные последствия.

Таких историй с человеком, и с ребенком в том числе, случаются тысячи большего или меньшего масштаба. Фактически каждое наше слово или действие превращается в историю.

Человек по своей природе любопытен, и ему всегда интересно, что и как у кого-то случилось. Кому-то интересно, что случилось в отношениях звёзд телеэкрана, кому-то, что случилось у соседа, кому-то интересно, как его семья жила раньше, были ли в ней известные люди (всем ведь хочется славы), как папа встретил маму, и так далее. И, таким образом, огромное количество людей изучают историю и истории современного и не очень общества, ощущая непосредственную связь с этими событиями. Это происходит на разных уровнях, начиная с журналов «светской» хроники и TV, заканчивая научным изучением истории своей семьи и всего государства в целом.

Таким образом, интерес к истории происходит от понимания разного рода личных связей человека с человеком, начиная с того, что он — мой родственник, и заканчивая тем, что мне нравятся его песни (слова, идеи, голос, игра, фигура и далее по списку).

Так, английский, французский и американский школьник, изучая историю своей семьи, понимает, какой вклад она внесла в развитие великой страны, а если не внесла, то понимает, что необходимо сделать, чтобы этот вклад внести, потому что знает, как это сделали и делают другие семьи, понимает принципы развития и функционирования общества, в котором он живёт. Это называется «точкой роста», она возможна только с опорой на предыдущий опыт человека. Для того чтобы иметь первичную точку роста и понимать, для чего Я в своей семье и своей стране, какой будет мой кирпич в здании под названием Родина, необходимо личное отношение к семье и к её истории, а значит, и к истории своей страны.

Где же искать «точку роста» российскому школьнику?

Конечно, в истории своей страны, но вот в чем загвоздка. В 1917 году случился октябрьский переворот, к власти пришли люди, которые поставили своей целью полное уничтожение предыдущей им государственности и построение на ее месте государства абсолютно нового типа. Помните:

«Весь мир насилья мы разрушим

До основанья, а затем

Мы наш, мы новый мир построим, —

Кто был ничем, тот станет всем.»

Для того чтобы построить этот новый мир, было необходимо обеспечить максимальный разрыв со старым: простыми политическими и экономическими методами этого достичь невозможно, нужно уничтожить духовные связи, а это значит, что необходимо прекратить передачу ценностей, идеалов, образов от предыдущего поколения к следующему и заменить их другими. Таким образом, началось систематическое уничтожение тех людей, которые могли или даже профессионально занимались тем, что транслировали ценности «старого» общества подрастающему поколению: это священство, учителя, преподаватели ВУЗов, офицерство. К середине XX века этот разрыв был полностью осуществлен, в системе образования всех областей знаний практически не осталось «старорежимных» людей. Если прибавить к этому политические, экономические преобразования и агрессивную пропаганду ненависти к прошлому, то с начала 50-х годов начинает расти абсолютно новое, советское общество, имеющее свои корни и формирующее (часто искусственно) свои «точки роста» уже исключительно в советском прошлом, так происходит до сих пор.

Отрицание российской государственности, правопреемственность РФ от СССР, а не Российской империи, признание советского (большевистского) режима правомочным нарушает эволюционный ход российской истории, следовательно, делает бессмысленным изучение истории для школьников. Они справедливо задаются вопросом, а что такого сделали Иван Грозный, Петр I, Александр II для того, чтобы построить наше современное общество, каков их вклад? Если они и их общество молодцы и строили великую страну, зачем было уничтожать ее в 1917 году? А если молодцы те, кто уничтожал, тогда зачем так подробно изучать процесс доведения страны до краха? А самое главное, где здесь Я? Моя семья строила разрушенное, разрушала, а потом строила великое, плясала или со слезами смотрела на кости строителей разрушенного, мне ими гордиться или нет?..

Дети видят, что ответа на эти вопросы у взрослых нет, что в ответ говорят общие фразы про отсутствие белого и черного, что и там и там было много хорошего. Но у детей очень плохо с серым цветом. Им необходимо развитие, для которого нужна точка опоры, ценности и идеалы. Они начинают искать и, самое печальное, находят «точки роста» на стороне, где эти точки просты и понятны, потому что ни одно государство, кроме России, не допустило такого глобального и целенаправленного разрыва с собственной историей. Впитывая иностранные ценности, дети начинают жить чужими идеалами, и им совершенно не сложно представить, как можно вывести деньги за границу, не видят причин не уезжать из «Рашки» при первой возможности, не видят причин не доить население с помощью законных и не очень организаций или высоких постов. Они хотят найти себя в своей стране, но не могут, нет «точек роста».

Читайте также
Комментарии(1)
Согласен со всем, но всё же нашлись страны, которые свою историю реанимировали. Германия после Гитлера, Китай после Мао.
Больше статей