А что думают школьники?

С таким вопросом хочу обратиться к ученикам преимущественно старших классов. Вопрос этот хочу задать применительно к ситуации.

Моим первым выпуском (1987 г.) были ученики тогда ещё 10 класса обычной районной школы. Это было первое поколение, начавшее учить информатику. Учебников не было. В своей рабочей тетради я писала на одной стороне тетрадного листа задание по программированию, а на другой — саму программу и когда не успевала все задания транслировать на доску, давала тетрадь ребятам. Ребята знали, что на обратной стороне листа есть готовая программа, но никогда его не переворачивали. Я это знаю точно, потому, что в их программах я не находила и следов своего алгоритма.

Вопрос — почему они не переворачивали лист? Для того, чтобы дифференцировать задания по уровню сложности, я готовила карточки группы «А» — на 5, «В» — на 4 и «С» — на 3. Юноши с невысокой математической подготовкой делали по 5 карточек группы «С». Мне совсем не хотелось ставить такое количество троек, и я настойчиво предлагала им группу «В». А они уверенно отвечали: — Нет, возьмем «В», будем списывать, а нам хочется сделать свою программу. Может быть поэтому они не переворачивали лист?

А что думают современные школьники?)