О программно-методическом обеспечении ФГОС ОВЗ | Мел
О программно-методическом обеспечении ФГОС ОВЗ
  1. Блоги

О программно-методическом обеспечении ФГОС ОВЗ

Время чтения: 6 мин

О программно-методическом обеспечении ФГОС ОВЗ

Время чтения: 6 мин

Москва, 20 ноября 2018 года

Тер-Григорьянц Радмила Георгиевна — директор Автономной некоммерческой организации «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ»

Котова Галина Леонидовна — кандидат педагогических наук, руководитель отдела научных исследований и методических разработок Автономной некоммерческой организации «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ»

О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (3, 4, 5 КЛАССЫ)» ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ «ДОСТУПНАЯ СРЕДА» НА 2011 — 2020 ГОДЫ

Проект реализуется в 2018–2019 годах в рамках:

— основного мероприятия 2.1 Нормативно-правовое и организационно-методическое обеспечение реализации мероприятий, направленных на совершенствование комплексной реабилитации и абилитации инвалидов;

— подпрограммы 2 «Совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов»

государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011–2020 годы.

Проект посвящен разработке, экспертизе и апробации программно-методического и учебно-дидактического обеспечения реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (3, 4, 5 классы).

Данный проект является основополагающим в решении вопросов доступности, качества, адаптивности и вариативности образовательных услуг, предоставляемых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях.

1. Актуальность проекта:

Современные требования, предъявляемые государственной политикой Российской Федерации и обществом к системе образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) и инвалидностью, направлены на обеспечение доступности, качества, адаптивности и вариативности предоставляемых образовательных услуг.

В соответствии со статьей 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон № 273-ФЗ) одним из важнейших факторов обеспечения указанных требований выступает создание специальных условий обучения, воспитания и развития, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Особую значимость необходимости создания специальных условий определяет введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденных приказами Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 и № 1599 соответственно (далее — ФГОС для ОВЗ). Для эффективного внедрения ФГОС для ОВЗ представляется крайне необходимым обновление учебно-методического обеспечения реализации адаптированных основных общеобразовательных программ.

Пунктом 3 статьи 79 Федерального закона № 273-ФЗ предусмотрено использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов при обучении лиц с ОВЗ и инвалидностью.

Принятые ФГОС для ОВЗ также предусматривают разработку инновационной учебно-методической литературы, соответствующей возрастным возможностям обучающихся и их особым образовательным потребностям (п. 2.9.2), обязательное обеспечение обучающихся с ОВЗ специальными учебниками, рабочими тетрадями, дидактическими материалами, компьютерными инструментами обучения, отвечающими выбранному варианту программы (п. 3.6.1).

В период апробации ФГОС для ОВЗ в 2014–2015 годах разработчиками неоднократно рассматривалась возможность «в переходный период» использовать существующую на данный момент учебную литературу, адресованную детям с нарушениями слуха, задержкой психического здоровья, нарушениями речи, интеллекта и включенную в действующий Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию (Приказ Минобрнауки России № 253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

Тем не менее, использование такой учебной литературы не решает проблемы создания специальных условий, обновления учебно-методического обеспечения образовательного процесса — представленный перечень не является полным, не содержит завершенные предметные линии, а также не отвечает новым требованиям ФГОС для ОВЗ к результатам образования, которые предусматривают качественную перестройку ценностных ориентиров общего образования детей с ОВЗ.

В частности, ФГОС для ОВЗ предусмотрена возможность пролонгации сроков обучения до 5 лет для обучающихся по АООП НОО слепых, слабовидящих, глухих, слабослышащих и позднооглохших.

Решение данной проблемы требует применения квалифицированного научно-методического подхода к структурированию содержания образования по учебным предметам предметных содержательных областей и коррекционным курсам обязательной коррекционно-развивающей области, качественного обновления учебно-методического обеспечения образования детей с ОВЗ и инвалидностью.

Необходимость разработки инновационного учебно-методического обеспечения при получении обучающимися с ОВЗ начального общего образования в соответствии с требованиями действующего федерального законодательства, ФГОС для ОВЗ становится важнейшей задачей реализации государственной политики Российской Федерации в области образования.

Нормативные и правовые акты (документы) проекта:

— Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;

— Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598;

— Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599.

Программные показатели и индикаторы (Государственной программы «Доступная среда» на 2011–2020 годы):

Показатель 1.3 «Доля детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного начального общего, основного общего, среднего общего образования, в общей численности детей-инвалидов школьного возраста».

2. Цель и задачи проекта:

а) цель проекта: Повышение качества образования детей с ОВЗ и инвалидностью.

б) задачи проекта:

— разработать примерные рабочие программы по всем предметным линиям предметных областей и коррекционным курсам коррекционно-развивающей области адаптированных основных общеобразовательных программ для 4-х и 5-х классов в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

— создать соответствующие учебно-методические комплекты для 3, 4 классов.

3. Ход реализации проекта

В 2018 году Автономной некоммерческой организацией «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» выполнены следующие наименования работ:

1. Проведен установочный вебинар по обсуждению с коллективом авторов вопросов по разработке комплектов примерных рабочих программ и учебно-методических комплектов к примерным рабочим программам по учебным предметам, курсам для 4 классов.

Вебинар состоялся 27 июня 2018 года. В нем приняли участие 48 человек — авторы-разработчики комплектов примерных рабочих программ и учебно-методических комплектов к примерным рабочим программам по учебным предметам, курсам для 4 классов:

— преподаватели образовательных организаций высшего образования и научные сотрудники научных учреждений, имеющие степень кандидата, доктора педагогических, психологических наук по специальности «Коррекционная педагогика» или «Коррекционная психология»;

— специалисты-практики в области дефектологии, имеющие опыт работы с глухими обучающимися начальных классов более 5 лет.

2. Разработано 9 комплектов (186 примерных рабочих программ) учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья разных нозологических групп:

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для глухих обучающихся 4 класса (22 программы);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для слабослышащих и позднооглохших обучающихся 4 класса (32 программы);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для слепых обучающихся 4 класса (29 программ);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для слабовидящих обучающихся 4 класса (26 программ);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с тяжелыми нарушениями речи (11 программ);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата (22 программы);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с задержкой психического развития (12 программ);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с расстройством аутистического спектра (22 программы);

— комплект примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (10 программ).

3. Проводится апробация разработанных комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья на базе общеобразовательных организаций.

В апробации принимают участие 163 образовательные организации из 52 субъектов Российской Федерации.

География участников апробации.

Федеральный округ

Субъекты Российской Федерации

Центральный федеральный округ

Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Воронежская область, Ивановская область, Калужская область, Костромская область, Курская область, Липецкая область, Московская область, Орловская область, Рязанская область, Тамбовская область, Тверская область, Тульская область Ярославская область.

Северо-Западный федеральный округ

Архангельская область, Мурманская область, Новгородская область, Республика Карелия, Республика Коми, Санкт-Петербург

Южный федеральный округ

Волгоградская область, Республика Адыгея, Республика Крым, Ростовская область

Северо-Кавказский федеральный округ

Кабардино-Балкарская Республика, Карачаево-Черкесская Республика, Республика Северная Осетия — Алания, Ставропольский край, Чеченская Республика.

Приволжский федеральный округ

Кировская область, Нижегородская область, Пермский край, Республика Башкортостан, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Самарская область, Саратовская область, Удмуртская Республика, Ульяновская область, Чувашская Республика.

Уральский федеральный округ

Курганская область, Тюменская область.

Сибирский федеральный округ

Омская область, Республика Алтай, Республика Хакасия, Томская область.

Дальневосточный федеральный округ

Амурская область, Забайкальский край, Магаданская область, Республика Бурятия.

Цель апробации разработанных комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья на базе общеобразовательных организаций:

— оценка качества и результативности разработанных комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья;

— определение целесообразности и необходимости доработки содержания комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья;

— выявление условий возможностей внедрения в образовательный процесс общеобразовательных организаций комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья.

Предметом апробации является определение возможностей внедрение разработанных комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс общеобразовательных организаций.

Основанием для проведения апробации разработанных комплектов служит необходимость совершенствования программно-методического и учебно-дидактического обеспечения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью.

Формы проведения апробации:

— экспертиза и обсуждение комплектов примерных рабочих программ на педагогических советах, методических объединениях учителей начальных классов общеобразовательных организаций;

— открытое обсуждение комплектов примерных рабочих программ в СМИ (на интернет-порталах);

— обсуждение комплектов примерных рабочих программ на 4 семинарах и 9 вебинарах. Семинары проведены на базе общеобразовательных организаций Калужской области, Липецкой области, Ростовской области, Ульяновской области.

Каждой общеобразовательной организацией — участником апробации заполнены опросник для проведения апробации и форма заключения.

4. Проводятся 7 круглых столов по обсуждению комплектов примерных рабочих программ для 4 класса.

По итогам апробации на базе общеобразовательных организаций и круглых столов проводится доработка комплектов примерных рабочих программ учебных предметов, курсов для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья разных нозологических групп.

4. Область практического использования и применения результата (ов) работ (услуг):

Результаты реализации проекта могут быть использованы:

— организациями любой организационно-правовой формы, реализующими ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

— руководителями и педагогическими работниками образовательных организаций;

— федеральными органами исполнительной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, осуществляющими управление в сфере образования.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей