ФГОС и учебные пособия для детей с ОВЗ

ФГОС и учебные пособия для детей с ОВЗ

Время чтения: 3 мин

ФГОС и учебные пособия для детей с ОВЗ

Время чтения: 3 мин

Среди школьников есть дети с ОВЗ и инвалидностью, которым сложно учиться по обычным программам и учебникам, поэтому для них разработали отдельные ФГОС и УМК. Наш блогер Галина Котова рассказывает, какими законами регулируется образование детей с ОВЗ и какие специализированные пособия уже есть.

В соответствии со статьёй 79 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон № 273-ФЗ) одним из важнейших факторов обеспечения доступности, качества, адаптивности и вариативности предоставляемых образовательных услуг выступает создание специальных условий обучения, воспитания и развития, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

ФГОС начального общего образования для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённые приказами Минобрнауки России № 1598 и № 1599 соответственно (далее — ФГОС для ОВЗ), определяют особую значимость необходимости создания специальных условий.

Для эффективного внедрения ФГОС для ОВЗ необходимо обновить учебно-методическое обеспечение адаптированных основных общеобразовательных программ. Пунктом 3 статьи 79 Федерального закона № 273-ФЗ предусмотрено использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов при обучении лиц с ОВЗ и инвалидностью. Принятые ФГОС для ОВЗ также предусматривают разработку инновационной учебно-методической литературы, соответствующей возрастным возможностям обучающихся и их особым образовательным потребностям (пункт 2.9.2), обязательное обеспечение обучающихся с ОВЗ специальными учебниками, рабочими тетрадями, дидактическими материалами, компьютерными инструментами обучения, отвечающими выбранному варианту программы (пункт 3.6.1).

В период апробации ФГОС для ОВЗ в 2014–2015 годах разработчики неоднократно рассматривали возможность «в переходный период» использовать существующую на данный момент учебную литературу, адресованную детям с нарушениями слуха, задержкой психического здоровья, нарушениями речи, интеллекта и включённую в действующий Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию. Но перечень не является полным, не содержит завершённые предметные линии, не отвечает новым требованиям к результатам образования, которые предусматривают качественную перестройку ценностных ориентиров общего образования детей с ОВЗ.

Использование такой учебной литературы не решает проблемы создания специальных условий

ФГОС для ОВЗ предусматривает возможность продления сроков обучения до пяти лет для слепых, слабовидящих, глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся по АООП НОО (адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования). Чтобы это сделать, применяют квалифицированный научно-методический подход к структурированию содержания образования по учебным предметам и коррекционным курсам, качественного обновляют учебно-методическое обеспечение образования детей с ОВЗ и инвалидностью.

В 2018 и 2019 году в рамках Государственной программы «Доступная среда на 2011–2020 годы» Министерство просвещения Российской Федерации реализует проект «Разработка программно-методического и учебно-дидактического обеспечения реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (3, 4, 5-й классы)».

Проект посвящён разработке, экспертизе и апробации программно-методического и учебно-дидактического обеспечения, реализации требований ФГОС для ОВЗ. Он является основополагающим в решении вопросов доступности, качества, адаптивности и вариативности образовательных услуг, предоставляемых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях.

Цель проекта — повышение качества образования детей с ОВЗ и инвалидностью

В 2019 году реализуется задача по созданию 16 учебно-методических комплектов для обучающихся 3-х и 4-х классов разных нозологических групп: глухих, слабослышащих и позднооглохших, обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, обучающихся с расстройством аутистического спектра.

Каждый учебно-методический комплект (УМК) содержит учебник и методическое пособие для учителя. Уже разработаны и проходят экспертизу, апробацию следующие УМК:

  • «Русский язык» для обучающихся 4-го класса с РАС;
  • «Речевая практика» для обучающихся 4-го класса с РАС;
  • «Литературное чтение» для глухих обучающихся 3-го класса;
  • «Литературное чтение» для слабослышащих и позднооглохших обучающихся 3-го класса;
  • «Развитие речи» для обучающихся 3-го класса с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи);
  • «Литературное чтение» для глухих обучающихся 4-го класса;
  • «Литературное чтение» для слабослышащих и позднооглохших обучающихся 4-го класса;
  • «Математика» для глухих обучающихся 4-го класса;
  • «Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи» для глухих обучающихся 4-го класса;
  • «Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи» для слабослышащих и позднооглохших обучающихся 4-го класса;
  • «Окружающий мир» для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся 4-го класса;
  • «Компьютерная грамотность» для слепых обучающихся 4-го класса;
  • «Английский язык» для слепых обучающихся 4-го класса;
  • «Изобразительное искусство. Тифлографика» для слепых обучающихся 4-го класса;
  • «Русский язык» для обучающихся 4-го класса с ТНР;
  • «Развитие речи» для обучающихся 4-го класса с ТНР.

Результаты реализации проекта могут быть использованы:

  • организациями, реализующими ФГОС для ОВЗ;
  • руководителями и педагогами образовательных организаций;
  • федеральными органами исполнительной власти, органами государственной власти субъектов РФ и муниципальных образований, осуществляющими управление в сфере образования.

Результаты проекта:

  • новые подходы к образованию обучающихся с ОВЗ, осуществление социализации и интеграции этих детей в нормативное общество;
  • инновационное программно-методическое обеспечение начального образования обучающихся с ОВЗ;
  • повышение эффективности и качества реализации ФГОС для ОВЗ.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (Africa Studio)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей