Написать в блог
Приключения в Тайване или чего не хватает российскому образованию.

Приключения в Тайване или чего не хватает российскому образованию.

Время чтения: 6 мин

Приключения в Тайване или чего не хватает российскому образованию.

Время чтения: 6 мин

Я верю, что российское классическое образование — одно из самых лучших в мире. И думаю, что многие со мной согласятся. Наши ребята отлично знают алгебру, могут решать сложные задачи по физике, изучают иностранный язык с 1 класса (в Тайване английский начинают учить с 12 лет).

Мы активно готовились к конкурсу Интеллектуальный железный человек, чтобы показать все свои знания, об этом написана моя предыдущая статья. Но нам пришлось столкнуться с совершенно неожиданными заданиями.

Мы прибыли в Тайвань, где нас встретил представитель университета Ших Хсин и повез в общежитие. Когда мы прибыли на место, я с удивлением узнала, что места в общежитие есть только для детей, а мне предлагают поехать дальше и заселиться в другом конце города в общежитие для учителей. Пришлось объяснять, что я не могу оставить несовершеннолетних детей одних в незнакомом городе, что вызвало непонимание у принимающей стороны — Тайвань очень безопасное место. После длительных переговоров решено было переселить всю нашу группу в учительское общежитие, которое было рядом с Университетом, что доставило хлопот организаторам, но для нас оказалось просто спасением — мы были все вместе, рядом был магазин Seven Eleven, где можно было купить на завтрак фрукты, привычные нам овощные салаты и кофе.

В первый день конкурса нас собрали, рассказали о правилах: в течение 72 часов ребята будут выполнять задания по разным предметам, чтобы заработать очки, которые потом можно перевести в «валюту» конкурса. На эти виртуальные деньги можно купить вполне реальные вещи, которые потом можно использовать для изготовления финального продукта — в этом году этим продуктом оказалась выставка, в которой нужно представить концепт «Крылья».

Далее нас пригласили на практическую сессию, где была возможность попробовать и поучиться работать с Ардуино, а также создать макет для 3D принтера в программе Fusion 360, во время конкурса нужно будет использовать эти знания для создания объемных предметов. Наша команда была самая младшая (ребятам было от 14 до 16 лет, а в конкурсе участвовали те, кому 16-18), но это не помешало нам справиться с тренировочными заданиями вторыми после Индии (потом мы узнали, что индийская команда — это студенты университета, которые приехали не соревноваться, а поучаствовать и идут вне конкурса). Это нас очень воодушевило.

Всего в конкурсе участвовало 36 команд из 12 стран: Тайвань, Гонконг, Чили, Южная Корея, Непал, Сингапур, Индия, Япония, Малайзия, Турция, Вьетнам и мы были единственной командой из России. Первым испытанием было представить свою команду на сцене, потом проходило голосование, и мы — ура! — заняли первое место, разделив его с Южной Кореей, и получили 10 000 тайваньских долларов в качестве приза! Было очень приятно получить сообщение от Представительства РФ в Тайване с поздравлением, словами поддержки и пожеланием удачи в конкурсе.

Но самое интересное было еще впереди. На следующий день Университет организовал поездку для всех участников в горы, куда мы отправились по канатной дороге, нас угощали традиционными блюдами тайваньской кухни, учили правильно заваривать чай улун, а во время посещения буддийского храма нас научили гадать, с помощью оракула инь-ян и палочек сиамси. Конечно, мы загадали желание под деревом желаний, чтобы нам сопутствовала удача.

На следующий день начался конкурс, в течение 72 часов я не могла общаться с ребятами, только могла спросить у «Ангелов команды» — студентов, которые находились все это время с ребятами, о том, как у них дела. В режиме он-лайн я могла смотреть, как проходят ребята испытания, но, честно сказать, несмотря на камеры, снимающие все происходящее на 360 градусов, понять, что происходит было очень сложно. Во-первых, потому, что команда находилась в разных зонах (кабинет делился пластиковыми перегородками так, что одна часть команды не могла видеть другую, могла только общаться с ними голосом или передавать записки. Во-вторых, когда ребята находились вместе, было сложно понять, что они делают, не прочитав задание. Даже после конкурса ребята могли описать только свою часть, не совсем имея представление о том, что делали другие. Все задания были интерактивными, то есть, для решения нужно было работать в команде, распределять зоны ответственности, каждое задание состояло из трех-четырех компонентов, которые были взаимосвязаны, решение одной части было ключом для последующих. Всего было три группы заданий: 1) естественные науки, 2) социальные науки и 3) физическая культура и разное. Приведу пример из третьей группы. Воспоминания Олега о некоторых заданиях.

«Dead by daylight»

«Класс делится на две комнаты, с одинаковым количеством предметов, расположенных зеркально. В одной комнате отсутствуют какие-то вещи, во второй комнате отсутствуют вещи. Одна комната имеет листок с пустыми квадратами, они, не видя вторую комнату записывают, что есть в другой комнате. Потом всех объединили в одну комнату, выключили свет, стали задавать вопросы про комнату, что где расположено. Одно из заданий было построить карточный домик как на картинке, это нужно было делать в темноте. Или, например, в комнате висела картина с задачей о сообщающихся сосудах. Когда выключили свет задают вопрос, какой сосуд наполнится первым. Все картины, висящие в комнате имеют цифру. В темноте спрашивают: Если на картине № 6 был изображен портрет, переложите желтую фишку со стола на подоконник. То есть нужно было запомнить, где какая фишка лежала».

«Reindeer don’t lose direction»

«Задание: доставить гайки, гвозди, камни (около 9 предметов) в коробку. В комнате расположена лестница из коробок 15*20 см каждая (20 коробок — 4 степени по 5 коробок). На каждой коробке флаг разных стран.

На полу расположены картонные кубы 30*30, на них картинки с 6 сторон, нужно сопоставить эти кубы по 4, чтобы появилась общая картинка, чтоб появилась загадка, связанная с событиями или обычаями этой страны (например, единственная страна, в которой живет птица киви). Отвечаешь на этот вопрос, понимаешь, в какую коробку нести гайки. На полке стоят стаканчики с гайками, чтобы определить, какой стакан брать, нужно посмотреть на квадрат, с загадкой, на нем звезда, один из лучей отсутствует, проведя воображаемую линию, находишь блюдо той страны, про которую речь. Под стаканчиками с гайками картинки с этим блюдом. Нужно взять этот стакан, двое «оленей» должны доставить этот стакан. Между оленями расстояние 2 метра, нужно сделать сани, используя бумажный стаканчик, салфетки, воду, нож и фен».

Сложность заключалась еще и в том, что на задания была электронная очередь и иногда она подходила в 3 часа ночи, тогда команду будили. Ребята говорят, что были команды, которые успели пройти все испытания, но они три дня практически не спали.

Были задачи по химии, математике, истории и литературе. Оказалось, что мы очень мало в школе изучаем литературу и искусство Китая, историю тихоокеанского региона знаем слабо. Например, нужно было расположить контур стран в соответствии со сторонами света — с этим ребята справились, потому что специально готовились. Но, нужно сказать, мы явно ощутили, что образование наше больше повернуто в сторону Запада — мы гораздо больше осведомлены о Европе и Северной Америке. Есть на карте мира целые области, об истории и культуре которых мы знаем очень мало. Кроме того, не хватает знаний по робототехнике, электронике, прикладной физике. Финальный продукт конкурса — это выставка, нужно было применить все свои знания, облекая их в трехмерную форму, используя разные техники дизайна и конструирования. Согласитесь, этому ребят в школе не учат. Нет у нас уроков дизайна и визуализации. Другие команды нас в этом обошли, их выставки имели арт-объекты выполненные в разных техниках, с использованием разных материалов, включая световые и движущиеся предметы. Кроме того, мы думали, что нужно показать эрудицию и знания, а оказалось, что за это снимали баллы: рассказал историю про Дедала и Икара и их стремление к полету — минус балл. Ценились оригинальные идеи и нестандартное мышление.

Конечно, кроме опыта участия и выполнения оригинальных заданий, ребята для себя нашли друзей из разных стран, с которыми они теперь переписываются. Организатор и идеолог конкурса Мистер Лиу даже в шутку сказал: «Раньше наши ребята засматривались на японок, но в этот раз все наши мальчики н сводили глаз с русских девочек».

А еще я поняла, что китайский язык необыкновенно красивый, как лингвист я не могла не обратить на это внимание. И с удивлением для себя обнаружила, что есть люди, которые за два года смогли его освоить на уровне, достаточном для общения и даже ведения бизнеса. Мы познакомились с Андреем, который живет в Тайване уже 4 года, имеет свой бизнес и согласился быть нашим гидом в те два дня, которые у нас были до и после конкурса. Благодаря ему мы побывали в деревне аборигенов Атаял, прогулялись по стеклянному мосту над водопадом Skywalk, побывали в долине гейзеров в районе Янминшань, мемориальном парке-комплексе Чан Кай Ши, где расположены более 200 статуй правителя, посетили геопарк Йелиу и даже искупались в Тихом океане на самой северной точке острова. Он нам помог выбрать самый вкусный чай, увлекательно рассказывал об истории острова, так что, если вы собираетесь в Тайвань, рекомендую обратиться именно к нему (andrey.formosa).

В заключение хотелось бы выразить огромную благодарность всем, кто так или иначе помог этому удивительному проекту стать реальностью — Эльчину Айдыновичу Гашимову, представительству Тайбэйско-московской координационной комиссии по экономическому и культурному сотрудничеству, министерству образования Тайваня и университету Ших Хсин, Анне Евгеньевне Куровской, которая была представителем нашей команды в международном жюри конкурса и познакомила нас с красотами столицы. Ну и, конечно, спасибо ребятам и их родителям, которые поддерживали, переживали и радовались вместе с нами.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей