Встреча в Филях: про Родительское сопротивление, ЦОС и детей-роботов

Летом в Филях хорошо: деревья неясной породы затеняют дорожки, тюльпаны цветут сочно и игриво, а в ветвях тенькают неведомые птички, и в целом в природе мир и в человеках благоволение. Однако же и тут настигли меня, нарушив воскресное отдохновение, люди с самодельными толстыми опросами в руках и предложили выразить своё мнение относительно будущего образования. Почему бы не выразить, я всегда готова выразиться письменно и устно — и бумаги, конечно же, взяла.

Кургинян, я тебя вижу!

Вопросы сформулированы были странно: они словно бы не спрашивали, а утвердительно намекали, что дистанционное образование — это плохо и гадко. Дети болеть будут, тупеть и утомляться. А вы что, не любите детей, что ли? Детей я люблю, особенно своих, потому мне стало интересно, кто такие манипулятивные опросы проводит и вовлекает в них доверчивых граждан. Телефон откликнулся голосом бота: «Суть времени! Родительское сопротивление!» Ситуация стала немного более понятной, хотя сами опросчики потом полностью и трижды отреклись и от «Сути времени», и от Кургиняна, и от Щаранского с «його синим кiтом»: сами, говорят, по себе.

Мне стало интересно, а против чего протестует Родительское сопротивление и за что ратует? Как выяснилось, читали родители маловато, ни про Олимпиаду НТИ, ни про Кванториумы, ни про Сириус, ни про кружковое движение Rukami, ни про Дежурного по планете, ни про Архипелаг 2121, ни про асинхронное обу…. В общем, легче перечислить, что они знают про современные госпрограммы в сфере образования, чем что они не знают. Хотят сопротивляющиеся родители простого: возврата советской системы, доброй и заботливой «живой» учительницы, неторопливой проверки сочинений, бумажных учебников и всего вот такого.

Мне рассказали о том, что «Дмитрий Песков, не тот, что с усами, а другой, считает детей простых людей быдлом», «что в Финляндии большие проблемы из-за использования электронных учебников», что «излучение от компьютеров ослепляет детей», что «если ребёнок больше часа в день проводит в гаджетах, он тупеет», что «большинство детей будут в будущем учить только писать, считать и читать»… В общем, много удивительного я узнала в это воскресенье в Филях. Правда, на мои провокационные вопросы относительно 5G в вакцине против коронавируса и про плоскую Землю опросчики ответили отрицательно, мол, всё это выдумки. Я порадовалась прогрессу и предложила рассказать о том, что собеседники мои упустили. Девушка быстро ушла, мужчина заинтересовался — конечно, я дала ему ссылку на МЕЛ и просила мне писать напрямую. Возможно, уже.

ЦОС и дети-роботы

— Я проголосовала против ЦОС, — сказала одна из опрошенных мам, примерно лет так 40. Её супруг согласно покивал головой.

— Почему? — спросила я.

— Централизованная образовательная система сделает из наших детей роботов! — ответила мать и удалилась, лишив меня возможности задать массу любопытных вопросов.

Например, что такое «ребенок-робот», какова технология и инструменты его создания, для чего будет производиться таковая манипуляция и кем конкретно… Но круто же! Дети-роботы, прямо как Электроник! Сколько он знал языков? Наверное, все 7174. А как бегал, как чинил вещи, как чутко относился к людям, как рисовал и здорово соображал в математике! У меня в детстве мечта была такая, стать как Электроник, но пришлось остаться обычным человеком. Вон, недавно меня уличили в том, что я не помню про набеги Девлет Гирея и «крымские поминки». Было стыдно. А была б я роботом — не забыла бы, конечно. Но всё это шутки, а давайте к серьёзному. Напомню, что такое ЦОС.

ЦОС — это железо, программы и методики для дистанционки. Грубо говоря, вот живу я в деревне под Норильском, и учителя у меня… ну, хорошие они, но совершенно точно не подготовят меня к поступлению в ВШЭ. И у мамы денег на репетитора нет. А чему учиться — сама я не знаю, хотя стараюсь находить образовательные программы бесплатные. А тут бац: ЦОС. Учителя у меня московские и питерские, уровень не хуже, чем в школе им. Жака Ива Кусто, и потому мой математический ум будет работать на благо космической промышленности, а не бухгалтерии Норильского мясокомбината. Вот вам самый убойный довод в пользу ЦОС.

«Живой учитель» по математике затравил дочку моих знакомых до депрессии. «Живую учительницу» недавно сильно порезал ножом желающий любви и внимания школьник… Почему? Да потому, что учителю не выкроить время на воспитание класса в 40 учеников, я уже писала об этом. Так давайте разделим учительство и менторство, наставничество, тьюторство, фасилитацию, прокторство! Оставим детей «живым» наставникам, а науку отдадим учителям ЦОС, искусственному интеллекту и образовательным платформам. Нет? Пусть учителя горбатятся ночами над тетрадями, падают от инфаркта в классах, гибнут под пулями (редко, но бывает), таскают бумажные учебники, разводятся с супругами из-за переработки, не смеют покупать трусы и фотографироваться в купальниках…

Да, для меня «живой учитель» — это анахронизм. Дивные учительницы 19 века в платьишках с белыми воротничками остались в 19 веке, оставив от той эпохи только школьную программу по литературе. Я не хочу выстраивать отношения в 10 лет с замученной мужем-алкоголиком и непосильной, плохо оплачиваемой работой женщиной. Десятью такими женщинами. И зависеть от природы, погоды и их настроения — я [гипотетическая школьница] хочу учиться и получать полезные знания.

Родители — за школу

Неоднократно уже было писано: родители используют школу как передержку. «Социализация!» — говорят они. «Коммуникация!» — говорят они. А на самом деле ребёнок дома — это треш и угар, это жить же невозможно никак, и с ума сходишь. А он ещё вопросы задаёт постоянно и вовлекает родителей (маму, в основном), в процесс обучения. Увеличилась доля самостоятельной работы, в которой ребенка надо:

— увлечь;

— вовлечь;

— поставить цели и выстроить траекторию обучения;

— помочь;

— оценить и поправить;

— финализировать работу.

Что, страшно уже? А когда сам родитель ни бум-бум в гаджетах, МЭШ, Майкрософт Тимз, Миро и прочих вещах, и предел его возможностей — гуглдок? Тогда всё становится натуральным шеолом. Тут, конечно, взвоешь, и волей-неволей примешь решение: или пустить всё на самотек (плохо), или влиться в обучение (страшно), или написать петицию (просто). Ну, вот и имеем в итоге популяризаторство, игру на недостатке информации и пустые разговоры в Филях.

Я не хочу в этой статье писать обзор возможностей для детей по развитию: сотни их. Возможно, сделаю что-то вроде карты позже, но сейчас я вот, что хочу сказать:

— советская система не вернётся. Это как стонать по гужевым повозкам в век Теслы;

— дистанционка будет развиваться;

— каждый ребёнок получит развитие своих талантов индивидуально, практически и высококачественно;

 — чуть сотрутся границы между столицей и регионами в плане образования;

— образование будет длиться всю жизнь — и всю жизнь человек будет развиваться, а не скисать в кефир после 35 лет.

И это не дискуссионные вопросы ни разу, и никакие 200 тысяч подписей под петицией против «детей-роботов» ничего не изменят — это глобальный процесс. Протестовать надо было против ЕГЭ, против перегруза учителей, против фаворитизма в школах, против буллинга, против втирания в голову школьницам идеи брака как смысла жизни, против мракобесия, против домогательств и педофилии, против неграмотных учителей, против устаревшей программы, учебников с ошибками и поборов на никчёмные выпускные в 4 классе.

Короче говоря, в этом царстве сгустившейся в нулевые годы средневековой тьмы, спустя 20 лет, блеснул лучик света. Не гасите его, пожалуйста.