Прививка от онлайна

Прививка от онлайна

Образование VS Карантин 2020
Время чтения: 4 мин

Прививка от онлайна

Образование VS Карантин 2020
Время чтения: 4 мин

Уже через месяц начнется новый учебный год. Позади остался, пожалуй, самый будоражащий учебный год за последние много лет. Все вокруг начали говорить о том, что это начало глобальных перемен в образовании, а повсеместное вынужденное дистанционное обучение стало мощным драйвером для образования. Но драйвером ли…?

Все участники процесса получили колоссальный опыт, но нельзя забывать и том, чего он всем стоил. Так какие трудности уже пройдены, а с чем только предстоит столкнуться образованию будущего?

Вынужденное дистанционное обучение разными представителями сферы образования было встречено по-разному: кто-то уже несколько лет практикует онлайн-обучение, интегрированное в традиционное, кто-то и вовсе занимается обучением только в онлайн-формате, а кто-то и в страшном сне не мог представить, что когда-то придется учить в онлайне. Мы выделяем три этапа шока, с которыми столкнулись образовательные учреждения, базировавшиеся только на традиционном, очном, обучении, при организации дистанционного образовательного процесса.

Первый этап: «А может просто переждем?»

В самом начале вполне закономерно у всех была одна надежда: скоро все наладится, ежегодно в ряде школ случается сезонный карантин на 1-3 недели, и нынешние трудности — временные, ничто не способно изменить привычный уклад образовательного процесса. Однако с каждым новым ограничением всё отчетливей становилось ясно: карантин со дня на день не снимут. И, пройдя через пять этапов принятия неизбежного, всем участникам образовательного процесса пришлось смириться с фактом вынужденного перехода на дистанционное обучение и встретиться лицом к лицу с необходимостью обеспечивать учащихся образовательными услугами в полном объеме, но в непривычном формате: не когда-нибудь, когда будет готова инфраструктура, когда будут готовы регулирующие положения и план поэтапного внедрения элементов онлайн-обучения, а прямо сейчас. С того момента, как все осознали, что просто переждать не получится, было понятно: образование должно подстроиться под новые реалии, но при этом не должно (в теории) терять в качестве. Рефлексия шока от того, что теперь необходимо преподавать по-другому среди преподавателей, которые ранее не практиковали подобный формат, продлилась от 1 до 3 недель.

Второй этап: «Технологический шок»

За осознанием необходимости перехода на дистанционное обучение последовал вопрос: «Как?» Как всё организовать, да еще и в такие сжатые сроки?». Требуемая обстоятельствами скорость вынужденных нововведений вызвала существенный стресс: перевод очного обучения в онлайн буквально за несколько дней — это вообще возможно?

Ряд организационных ограничений явно проявился практически сразу после начала дистанционного обучения: у кого-то нет ноутбуков, у кого-то нет интернета, у кого-то элементарных навыков работы в программах, необходимых для организации дистанционного процесса. Причем эти проблемы оказались актуальны как на стороне учителей, так и на стороне учащихся. Кто-то рефлекторно начал решать проблему, используя понятный и привычный канал коммуникации: для кого-то это был чат в Viber, а для кого-то — коробка с условиями домашних заданий на крыльце школы. Кто-то, кому позволяли ресурсы, пошел дальше и начал осваивать, выстраивать полноценный дистанционный образовательный процесс, и столкнулся сначала с непониманием границ, а затем с дезориентацией во многообразии инструментов. В официальном образовании главная сложность связана с непониманием границ, разрешенных приемов, поддерживающих инструментов и ресурсов для организации онлайн-обучения. С проблемой границ тесно связана проблема многообразия инструментов и подходов. Это привело к полной дезориентации: что лучше выбрать, чем воспользоваться и куда смотреть?

Помимо проблемы сжатых сроков, организационных и технических нюансов, перед преподавателями встал вопрос колоссальных трудозатрат. С первого онлайн-занятия стало понятно: создание онлайн-контента требует бОльших трудозатрат, чем подготовка к традиционному занятию. И если на первом занятии это могло лишь показаться и часть трудозатрат можно было списать на освоение новых программ, то каждое следующее занятие показывало: не показалось. Наряду с этим не прекращается волна вебинаров и курсов о том, как быстро сделать онлайн-урок, на всех вебинарах говорят о том, что нельзя просто взять и перенести очный урок в онлайн, нужны какие-то инструменты педагогического дизайна. Многих в этот момент захватило отчаяние. Недовольны оказались все стороны процесса: преподаватели, потому что необходимо больше работать при той же заработной плате, но с более высоким стрессом, родители, потому что ответственность за организацию процесса обучения во многом легла на их плечи, учащиеся, потому что домашней работы стало гораздо больше, руководство образовательных учреждений, потому что необходимо каждый день решать новые вопросы, на которые никто не знает правильный ответ. Нельзя не упомянуть и про то, что многие студенты-платники, обучающиеся очно, остались недовольны отсутствием пересчета платы за образовательные услуги. Такие форматы обучения как дистанционный, заочный, онлайн всегда дешевле, потому что личное общение считается более ценным и результативным при усвоении нового материала и формировании навыков жизни в социуме. В условиях карантина, как бы образовательные учреждения ни старались, они не смогли обеспечить студентов полноценной имитацией очного формата обучения, на который был расчёт при поступлении, а вопрос о пересчете стоимости остался неудовлетворенным.


В совокупном итоге, в тех учебных заведениях, в которых не справились с натиском сложностей, растет еще одно поколение школьников и студентов с мощным иммунитетом против онлайн-обучения.


Поколение 25-40 лет сейчас сталкивается с тем, что большинство современных навыков для сохранения своей конкурентоспособности на рынке труда, да и, впрочем, совершенно бытовых навыков можно получить в онлайне. Но это поколение никто не учил учиться онлайн, оно выросло на полноценном традиционном образовании, в котором, как правило, если и был опыт включения онлайн-элементов, то очень неудачный. Именно поэтому молодым людям 25-40 лет зачастую так сложно сейчас дается онлайн-обучение. Но мы видим, что онлайн-обучение прогрессирует, становится все более осмысленным, хорошо продуманным, ни в коем случае не заменяет традиционное, но становится его полноценным дополнением. И у нас был отличный шанс вырастить молодое поколение школьников и студентов, готовых учиться в онлайне. К сожалению, опыт карантина показал, что вместо этого мы сделали прививку еще одному поколению против развивающегося онлайн-формата.

Третий этап: «Что теперь со всем этим делать?»

Вместе с зачеркиванием дней в календаре в ожидании окончания сумбурного учебного года наступил третий этап шока: «Вернется ли всё на свои места после карантина?» В течение нескольких месяцев образовательные организации проделывали колоссальную работу, чтобы встать на ноги и предоставлять обучающимся полноценное и качественное образование в нынешних условиях. До карантина большая часть контента была предназначена исключительно для традиционного вида обучения, теперь же вопрос о разработке онлайн-контента открыт и активно прорабатывается экспертами. Записи вебинаров и онлайн-лекций, веб-конспекты, синхронные и асинхронные тесты, интерактивные задания и многое другое было создано в огромном количестве. По-хорошему, это нельзя прятать в стол: и наработки, и пережитый опыт должны использоваться дальше. Но в глазах представителей большинства учебных заведений читается одна и та же мысль: «Вот бы все закончилось и стало как раньше». А между тем, например, в крупных городах в школах уже сейчас армия учащихся и их родителей разделилась на несколько лагерей: те, кто хочет быстрее вернуться к традиционному, очному формату обучения, те, кто хочет остаться на «удаленке» и дальше, и те, кто планирует комбинировать оба варианта (в вариациях смешанного обучения).

Готовы ли к этому образовательные учреждения? Будет ли использован пережитый опыт? Покажет новый учебный год. Для российского образования это хорошая возможность сделать широкий шаг в развитии и преодолеть длительную статичность в образовательных процессах. И несмотря на прививку от онлайна, которую получили многие школьники и студенты в прошедшем полугодии, есть шанс, что те, кто сделал летом хорошую домашнюю работу по выстраиванию гибридных, смешанных, онлайн-процессов, смогут повлиять на ситуацию. А те, кто не сделал, вновь столкнутся с первым этапом шока: «Опять то же самое?»

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей