Успех учителя — успех его учеников…
Блоги30.01.2021

Успех учителя — успех его учеников…

Влияет ли успех учителя на успех его учеников?

Успех — явление очень субъективное, в каждого свои критерии успеха: для кого-то — это высокий доход, комфортные условия жизни, кому-то важно профессиональное развитие, а кто-то просто стремится жить в соответствии со своими интересами, без ярких лозунгов и известности! Поэтому, разговор о воспитании успехом в школе — это сложный разговор, так как учитель, как никто другой, должен понимать и чувствовать: кому важно быть у всех на виду, а кто не стремиться к этому, а для кого-то ориентир на успех (в учебе, внеклассной работе, в спорте или творческой деятельности) превращается в постоянный прессинг и снижает мотивацию учения, вызывает негативное отношение к школе.

Отсюда ясно, что учитель, демонстрируя свои профессиональные достижения, просто обязан учитывать особенность каждого ребёнка. Что же тогда может скрываться под деятельностью педагога, которая может быть названа «Воспитание успехом».

Во-первых, это демонстрация целеустремлённости, умение показать, что каждый ставит перед собой посильные и интересные цели. Умение выстраивать поле задач по их достижению.

Во-вторых, это демонстрация трудолюбия и работоспособности на пути достижения цели, показывая, что успех не «падает в руки с неба», это планомерная и тяжёлая работа над делом и над самим собой.

Наконец, в-третьих, педагог, который реализует свои субъективные цели в достижении профессионального успеха, демонстрирует своим ученикам как это отражается на качестве его непосредственной деятельности, даёт возможность приобщиться и перенять новые компетенции, показывает свои знания и умения, полученные в ходе достижения успеха, как возможные ресурсы, которыми он готов делиться с учениками.

Порой, успешный в профессиональном плане учитель, детьми воспринимается как человек, чьё фото висит на доске почёта… и поэтому, не видя пути данного педагога, дети не особенно стремятся впечатлиться этим результатом, успехом. Проходят мимо.

В качестве личного опыта успеха профессионального могу рассказать о ресурсных возможностях участия учителя в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года». В 2016 году я стал победителем данного городского конкурса (город Саратов), для меня это стало формой и критерием достижения профессионального успеха. Стал ли этот опыт мотивационным ресурсом, сложно сказать, но в процессе подготовки к конкурсным испытаниям — урок, классный час, мастер-класс, мне поддержку и содержательную помощь оказывали мои ученики. Мы вместе собирали информацию, готовили наглядные материалы и сценарий урока, искали интересный опыт учителей по использованию демонстрационного эксперимента по химии. В последствии, ряд учеников, вошедших в нашу команду, выбрали мои предметы (химия и биология) в качестве профильных, решив связать свою профессиональную деятельность с химической технологией, исследованиями в области биологии и медициной.

Последние несколько лет, я являюсь учителем ГБОУ Школа № 1465 г. Москва, активно участвую в системе мероприятий, направленных на развитие профессионального мастерства педагогов московской системы образования. Особенностью данной системы является ориентация не столько на методическую составляющую работы учителя, сколько на предметное содержание — диагностики МЦКО в формате ЕГЭ, предметные олимпиады для учителей. Для меня важно, что по своим предметам я имею высокий (химия) и экспертный (биология) уровень, это тоже один из критериев моего профессионального успеха. Работая в системе подготовки к итоговой аттестации с обучающимися 9 и 11 классов, мне часто в качестве ориентира предметного знания приходится приводить свой опыт, это ценно моим ученикам, они понимают, что учитель, требуя результата, сам готов его предоставлять. Аналогичная ситуация с предметными олимпиадами для учеников.

Новым опытом для меня, и интересным для моих учеников, стал опыт участия в проекте МЦКО «5 на 5»: где мне пришлось сдать экзамены в формате ЕГЭ не только по химии и биологии, но и по математике, русскому языку и обществознанию. Данный пример для меня это тоже успешный результат, а для некоторых учеников, которые высказывают свои переживания и страхи перед выходом на экзамен — мотивационный пример: даже учитель, который давно (более 15 лет назад) закончил школу способен сдать эти экзамены, а значит и у них тоже все получится!

Итак, воспитывать успехом — нельзя, это опасно для развития ребенка, однако своим опытом достижения субъективного успеха и формирования для себя собственных критериев успеха, воспитывать необходимо!

Читайте также
Комментариев пока нет
Больше статей