Перспективы развития высшего образования в России

Перспективы развития высшего образования в России

Чего можно и чего нельзя ожидать в ближайшие годы?
Время чтения: 3 мин

Перспективы развития высшего образования в России

Чего можно и чего нельзя ожидать в ближайшие годы?
Время чтения: 3 мин

Дмитрий Гасак, первый проректор Свято-Филаретовского православно-христианского института:

Не думаю, что в ближайшие годы ситуация радикально изменится. Потому что образование — это люди. А обучение, воспитание людей быстро не совершается, требуются годы. Создание новых школ — тоже годы. И даже та реформа, которая сейчас проведена, я имею в виду попытку сосредоточить определённые силы и средства через создание крупных федеральных университетов, — это тоже годы. Школа не терпит лихорадки. Это кропотливый ежедневный тяжёлый труд. И поэтому таких перемен, о которых иногда можно подумать, читая публикации в СМИ, ждать не приходится.

А вот вложение средств для достижения какого-то результата в сферах, которые государство может посчитать стратегически важными, возможно. Но по большей части это может коснуться или технических, или естественнонаучных направлений, но не гуманитарных, которые в первую очередь направлены на человека, и потому наиболее важны.

К сожалению, последние годы, начиная, может быть, с 2013, ужесточение государственного контроля и требований в сфере образования в первую очередь ударило по негосударственным вузам, которые как раз часто охватывают гуманитарную сферу. Конечно, в каком-то смысле самый простой способ решить проблемы с показателями в сфере качества образования — это закрыть частные вузы, которые не всегда располагают достаточными средствами и возможностями, чтобы быстро удовлетворить тем критериям, которые предъявляет государство. Тем более, что Рособрнадзор взял курс на эскалацию требований, практически не оставляя вузам времени перестроиться. Но это нанесло очень большой вред сфере гуманитарного образования и большинству частных вузов и уронило здоровую конкуренцию качества во всей высшей школе.

Поэтому в нынешних условиях развивать частные вузы, на которые опирается сейчас все гуманитарное образование, крайне трудно. Я думаю, это против стратегических интересов России. Доминирование крупных государственных вузов мешает конкуренции и рано или поздно приводит к стагнации. Это показало и советское время. При этом Россия слишком большая страна, и поэтому сокращать многообразие школ административными методами, на мой взгляд, не совсем верно.

Какие уроки можно извлечь из развития сферы высшего образования в постсоветский период?

Открывшаяся свобода в интеллектуально-образовательной сфере всё-таки помогла созданию новых школ и направлений. К ним, например, относится теология. Конечно, при фактическом уничтожении богословской школы в Советском Союзе само по себе появление научной специальности не приведет к быстрым результатам, но в целом это положительное явление.

Конечно, есть и отрицательный опыт. Приходилось не раз уже слышать о недобросовестных людях в образовательном сообществе, которые выдавали не соответствующие действительности документы о квалификации; были многочисленные скандалы с защитами диссертаций и так далее. Но я не вижу здесь большой проблемы, потому что всё-таки люди себе не враги, и так или иначе в условиях рынка работодатели всегда ориентируются на качество. Кому захочется принимать специалиста, квалификация которого не соответствует заявленной? Просто чтобы этот рынок заработал, определял критерии и следил за качеством образования тех или иных школ, нужно время. Но, к сожалению, нельзя сказать, что министерство проводит образовательную политику последовательно. Были разные идеи отраслевого контроля качества образования, создания каких-то способов общественного контроля, но пока решения в этом вопросе не найдено. Для этого тоже нужно время. А его у нас, как всегда, не хватает. Мы не выдерживаем, хотим сиюминутных результатов. Российская практика показывает, что не только каждое новое поколение, но каждый новый чиновник часто просто начинает с нуля, и правительство лишено возможности строить планы лет на двадцать, тридцать, сорок. Хотя это заявляется, но по сути эти документы мало что реально обозначают. Общество не может так развиваться.

Что надо и что не надо менять в сфере высшего образования?

Учитывая опыт XX века и колоссальные разрушения, которые претерпело наше общество и человек, нужно в первую очередь вернуться к старой идее, которая существовала в русской мысли со времён славянофилов, — о том, что образование должно быть направлено на человека — не на создание определённой социальной функции, а на воспитание человека как носителя нравственной нормы. Потому что подавляющее большинство проблем, которые мы имеем на сегодняшний день в российском обществе, в разных его сферах, начиная от спорта и заканчивая политикой, связаны с разрушением нравственности. И образование в первую очередь должно быть направлено на ее восстановление. Хотя я прекрасно понимаю, что разного рода экономические и геополитические проблемы и задачи создают другой вектор. Но вот в этом, мне представляется, правительство должно было бы проявить определённую твёрдость в заботе о стране как о народе, а не просто как о механизме. А для этого нужно уделять соответствующее внимание гуманитарному образованию, гуманитарной сфере. Это, мне кажется, из глобальных вещей — самое важное.

Следовало бы вспомнить, что Россия, как это ни банально звучит, имеет культуру, христианскую в своей основе, которая создавалась столетиями. И ничего другого мы сейчас взамен не получим от сильного влияния западных моделей и образов жизни за минувшее тридцатилетие, хотя основные этические нормы в европейских культурах тоже христианские. Нам надо вспомнить «себя самоё». Конечно, я говорю не о том, что завтра все должны начать ходить в православные храмы. Опыт показывает, что не из формы нужно исходить. Надо начинать с простых вещей: что обманывать нехорошо, красть нехорошо, должно слушаться Бога больше, нежели человека. Но, мы видим, что сплошь и рядом даже люди взрослые, ответственные этого не знают и не понимают.

Преподаватели, начиная от учителей начальной школы и заканчивая профессорами вузов, должны учить детей и юношей тому, во что они сами верят, что они сами соблюдают. Потому что нельзя учить добру, если ты сам не живёшь по таким канонам. И вопрос о нравственных началах в воспитании и образовании должны себе задать прежде всего педагоги. Конечно, государство должно заботиться об обеспечении определённых возможностей в сфере образования, но нравственный климат в высшей школе зависит от педагогов, какие бы требования ни были у государства. И поэтому этот вопрос в первую очередь — ответственность учителей, как бы им легко или трудно ни жилось на белом свете. Коли уж вы взяли на себя этот нелёгкий труд — учить людей, не говорите, что вам трудно. И вопросы компетенции, честности в образовательных и научных подходах тоже относятся, конечно, к вопросам нравственности.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей