Проникновение инноваций в образовательную среду

Когда говорят об инновациях, то почему-то в первую очередь на ум приходят какие-то материальные объекты вроде iPhone и Tesla, или глобальные открытия, такие как геном человека и свойства графена. На самом деле, инновации возникают в различных сферах, причём достаточно регулярно, но мы можем о них не знать в силу их узкой направленности и специализированности.

Науки в сфере образования тоже не стоят на месте: публикуются результаты новых исследований, защищаются диссертации и совершаются какие-то открытия. Но есть ощущение, что инновации — это где-то там, а рядовые преподаватели — как работали, так и продолжают работать.

Существует такое понятие как диффузия инноваций, которое дает некоторое объяснение тому, почему инновации так нескоро проникают в повседневную жизнь.

Диффузия инноваций отражает траекторию и этапы распространения инноваций. Автор теории — Эверетт Роджерс — утверждает, что схема распространения инноваций одинакова вне зависимости от страны, отрасли, сообщества.

Я предлагаю вам проследить путь инновации (пусть это будет некая идея о новом способе преподавания) и попробовать разобраться, когда же она приобретает силу и рассеется среди рядовых преподавателей.

Любая инновация начинает свой путь у инноватора, человека, который создал эту идею / продукт, либо сделал ее доступной и понятной для других людей. Инноваторы с готовностью берутся за что-то новое, они первые замечают зарождающиеся тренды и пытаются упростить сложные концепты, адаптируя их для более массового пользователя.

Следующими в этой цепочке стоят ранние последователи, первые адепты инноваций, не менее смелые чем их предшественники, также готовые воспринимать новые подходы как новую реальность. Основная «задача» ранних последователей — распространить новые знания или технологи, познакомить их с большим количеством людей, объяснить простым языком почему инновация стоит того, чтобы на нее обращали внимание. Ранние последователи важны для того, чтобы инновации не остались в лабораториях, а ушли в массы. Так инновация набирает критическую массу, чтобы стать заметной для следующей категории пользователей.

Раннее большинство — это уже существенная сила для широкого распространения инновации. Эти люди не лидеры общественного мнения, но слушая их, узнают об инновациях и готовы их опробовать на себе, советуя друзьям и знакомым. Они в числе первых начинают массовое использование инновации.

На этом этапе наша инновация уже не только обрела первых пользователей и первопроходцев, но и доказала свою эффективность первой категории массовых пользователей. Если обратите внимание на диаграмму, то первые три категории уже охватили половину всего населения! Согласитесь, не мало!

Следующими в этом списке значится позднее большинство — консерваторы, готовые к восприятию инновации только если их убедить в ее эффективности и выгодности. Увидев, что инновацией пользуется уже большое число людей, которым можно доверять, они пополняют их ряды, чтобы быть в тренде. Вместе с тем, есть мнение, что эта категория самая непостоянная, поскольку с появлением нового тренда или инновации, они переключаться на нее.

Ну и последняя категория — отстающие — люди не склонные к быстрому принятию инноваций в свою жизнь. Когда инновация доходит до этой части рынка, то она становится уже массовым продуктом, доказавшим свою состоятельность. Эти приверженцы традиционного уклада и образа мысли принимают в свою жизнь только неизбежные нововведения. Считается, что если инновация дошла этой категории, то она достигла предела своей полезности и рынок готов к чему-то новому.

Такой же путь проходят и образовательные инновации, которые зарождаясь, набирают силу и авторитет, переходят к массовому пользователю и, становясь неизбежностью, оседают у самых консервативных представителей профессии.

Для инновации важна каждая категория пользователей, которая добавляет ей силу и позволяет набирать популярность. Поэтому нет плохих и хороших пользователей инновации. Каждый из нас находится в той или иной категории, создавая инновации, распространяя или пользуясь ими. Но этот путь от инноваторов к большинству и отстающим неизбежен.

Осознавая стабильность нашей системы образования и ее фундаментальность, закрадывается мысль, что мы представители консервативной категории пользователей, неохотно принимающие нововведения. Вместе с тем, прогресс идет своим чередом, а значит создаваемые сегодня образовательные подходы и технологии неизбежно достигнут своего пользователя. Каждому из нас остается определить свое место и сделать свое дело для распространения инноваций.