«Трудно быть богом»

Когда-то давно, в незапамятные времена, отца и мать почитали, действительно, на уровне богов. Это было впервые закреплено религиозным контекстом, еще в дохристианскую эпоху. Оба родителя были носителями ценных знаний и навыков по выживанию, воспитание осуществлялось строго по линии полового сходства, то есть отцы воспитывали и обучали мальчиков, женщины — девочек. Такое правило было непреодолимым с точки зрения поиска какой-либо альтернативы в воспитании.

Христианство закрепило права родителей на воспитание детей. Авторитет родителей был регламентирован духовным законом, то есть возникновением юридического контекста в «зачаточной» форме. Наставление князя Владимира Мономаха своим детям, к примеру, также заключает в себе авторитет юридически-церковного характера.

Авторитет родителя, как и авторитет любого другого лица, с позиции толкования определения — это всегда влияние, воздействие одного человека, обладающего некоей властью, на другого человека или группу людей. История развития родительского авторитета в области воспитания — это движение от тотального господства до признания прав ребенка. В России права ребенка, как некая образовательная и культурная ценность, формируются только во второй половине XIX века и претерпевают значительные изменения на протяжении всего XX века. Сегодня понятие авторитета, казалось бы, теряет всякий смысл, однако, до сих пор, по этой теме пишутся психолого-педагогические труды. Вопрос кроется не в наличии или отсутствии авторитета как такового. Вопрос в том, где он есть в современном обучении и воспитании, как с ним быть и чем он может быть полезен как для воспитателей, так и для воспитанников.

Какие могут быть трудности у современных родителей в установлении авторитета? Да, огромное множество. Начать надо с того, что авторитет не должен быть вмешательством и давлением, авторитет, в данном случае, это, как раз, передача ценного опыта и знаний, как один из ключевых компонентов становления воспитания. Авторитет должен быть изложен и раскрыт, в таком случае, не с позиции силы, а с позиции знаниевого компонента развития. В субъект-субъектном взаимодействии — это процесс передачи опыта и знаний, помощь в их интегрировании в повседневную жизнь. Наставничество может считаться функцией авторитета, когда один человек помогает другому в постижении мира, знаний и истины. К сожалению, авторитет родителей теряет свою уникальность из-за тотальности электронных технологий, когда ответ на любой вопрос можно получить из интернета. Дилетантизм мнений, как форма общения и познания, разрушает устои общества, в том числе нивелирует положительные стороны детско-родительских отношений. Родители разучились разговаривать и слушать, дети боятся спрашивать, боятся осуждения. Бесконечные «страшилки» из интернета, про осуждения со стороны родителей, рождают в маленьком человеке иллюзию того, что и его родители не смогут его понять. Возрождение диалога и повышение значимости родителя в воспитании — главная задача современного общества, в целом, и современного семейного образования, в частности.

Поговорим более подробно про родительский авторитет в современном воспитании. Как я уже сказал, один из видов — это наставничество, но не с позиции опеки, а с позиции совместного движения и развития. Совместность подкрепляется феноменом викарного научения. Викарное научение — это широко распространенный метод обучения и воспитания, по принципу «делай как я», когда взрослый на собственном примере показывает ребенку что и как делать. Это может быть совместное творчество, обучение этикету, совместная готовка, уборка или другие домашние дела. Советы, как возможный вид авторитета, будут не очень удачным форматом для подростков, юношей и девушек, так как в этом возрасте дети болезненно относятся к оцениванию, а непрошенный совет они могут отнести к контролю со стороны родителя и попыткой давления на личную жизнь. В этом случае более авторитетным будет рассказ про собственный опыт и собственные переживания родителя. Не стоит забывать, что атмосфера доверия лучше всего помогает в выстраивании отношений с ребенком, а демократический и понимающий стиль настраивают на диалог, который будет полезнее и ценнее. Родителям важно помнить, что и они когда-то были детьми и совершали множество ошибок. Тем не менее, у ребенка всегда должно быть безопасное место и люди, которым он может доверять. Оценивание — также не самый лучший способ в установлении авторитета, поскольку ставит оцениваемого в зависимое положение. Если и вести разговор, даже с маленьким человеком, то лучше «на равных».

При установлении авторитета в общении с дошкольниками и школьниками важно понимать, что именно родитель является значимым взрослым в их жизни на этом возрастном этапе. Это накладывает на родителей определённую ответственность. Понадобится много заботы, понимания и терпения, чтобы выстроить доверительные отношения с ребенком. Дошкольный возраст — это возраст «почемучек», когда ребенок ищет ответы на принципиальные вопросы об устройстве мира, о жизни в целом, и первый, к кому он обратится, будет его родитель, папа или мама. Школьнику и, особенно первокласснику, будет важно учиться терпению и работе над ошибками, в данном случае, взрослый может на собственном примере показать ребенку, как он исправляет ошибки и справляется со стрессом. Поддержка — это важный этап в продуктивном обучении, авторитет взрослого в этом случае будет опорой для ребенка, которому важно будет научиться не избегать проблем в учебе и в общении с одноклассниками, а учиться решать трудные ситуации и не бояться обращаться за помощью к «старшим товарищам».

Таким образом, можно говорить, что родительский авторитет — это важный ресурс в построении гармоничных отношений с ребенком любого возраста, важно лишь понимать, какие инструменты этого способа воздействия использовать на том или ином возрастном этапе. Ненасильственное воспитание — это ключ к продуктивному, комфортному и безопасному взрослению ребенка. Он будет стараться быть во многом похож на своих родителей, поэтому от них потребуется максимум сил и выдержки. Мамы и папы — это «тоже люди», и они не идеальны, но никто и не требует от них стремления к идеалу и перфекционизма. Наоборот, важно быть «настоящим» человеком, не бояться ошибок и промахов. Ошибки и промахи можно и нужно прорабатывать и, что важнее, научить своих детей терпимо к ним относиться.

Авторитет придется нарабатывать и быть готовым к тому, что дети будут низвергать его время от времени, пытаясь «прощупать» границы дозволенного, но, тем не менее, это один из самых древних и ценных ресурсов для взаимодействия, который вполне эффективен с точки зрения передачи знаний и развития нашего общества.