What is school for?

До лета осталось всего несколько дней, родители и ученики ждут их с нетерпением, потому что все уже очень устали: от дистанционки, уроков, домашних заданий и конфликтов. Многие в конце года задаются вопросом: а зачем вообще нужна школа? Наш блогер Дарья Некрасова старается ответить на этот вопрос.

Каждый день с понедельника до пятницы в течение девяти месяцев все дети с 7 до 16 лет должны посещать школу. Девять лет жизни мы обязаны посвятить образованию. Дети в один голос заявляют, что ненавидят школу, но, что удивительно, значительная часть продолжает дальнейшее обучение и в лицейских классах, и в университетах. Почему? Что заставляет их одновременно так не любить, но и посещать школу?

Ведь, казалось бы, брось образование после девятого класса, будь свободен, не заботься ни о чем, забудь о скучных серых буднях! Уверена, эти строчки вызвали у вас саркастичную ухмылку. Ну да, как же — брось школу! А потом всю жизнь будешь заниматься «грязной» работой, обслуживая более успешных людей. Упс! Снова не то! В то же время мы знаем множество примеров успешных людей с неоконченным образованием и огромное количество тех, кто продаёт бургеры с высшим образованием. Только как же так? Неужели от образования не зависит успешность человека?

Вот мы и подошли к главной проблеме образования — подмене понятий. В Конституции прописано что между тяжелой учёбой и успешностью должен стоять знак равенства — иначе зачем мы вообще тогда в школу ходим? Школа должна учить нас жизни, на уроках должны быть только полезные знания. Лишний материал, который точно не понадобится в будущей жизни, даже преподавать не следует. Знак равенства между школой и успешной жизнью должен стоять, но не стоит. Он только в наших головах.

Отсюда и возникают всякие недовольства «бесполезностью» и неправильным подходом к образованию. И вопросы наподобие: What is school for? Ок, давайте разберёмся!

Как и зачем появились школы

Передача своих знаний от родителя ребёнку даёт второму стартовую площадку. Детёнышу больше не нужно изучать этот мир самому и с самого начала. Взрослые дают ему стартовую площадку, от который уже он отталкивается в изучении окружающей среды. Шаг за шагом, ступень за ступенью, и мы добились небывалых высот — самолётов, небоскрёбов, Марианской впадины и Луны. На данном шаге просто невозможно передать всю память предков за пару рассказов родителя. Нужно нечто большее, нечто массовое, нечто объединяющее всех детей, если не мира, то хотя бы страны. Например, школа.

С появлением первых государств создаются первые специализированные учреждения для подготовки детей. Первые из них были основаны в Месопотамии (Вавилон) и Египте около трех тысяч лет до н. э., и назывались домами табличек (Вавилон) или домами писарей (Египет). Значительно позже применяют слово школа (schole), которое в переводе с древнегреческого языка означает место для досуга, отдыха. Учебные заведения для подготовки молодёжи изначально были тесно связаны с государством: почти все они находились при храмах, в государственных учреждениях.

История образования школ обширна и увлекательна. Сейчас я бы хотела подробнее рассказать о том, как определился вид современных школ и почему мы изучаем именно это, и именно так, как изучаем.

Краткая история современных школ

Традиционная система образования была спроектирована в индустриальную эпоху, когда было необходимо массово обучать человечество, срочно ликвидировать неграмотность и задать минимальный уровень для дальнейшей работы в системе. Порядок и дисциплина обеспечивали скорость и беспроблемное обучение молодого поколения. Тогда физические наказания ещё были разрешены и у учителей был рычаг управления детьми — мало кто любил получать розгами по рукам за малейшую провинность, вот и учились изо всех сил.

Сейчас же подобный метод образования устарел. И не только потому что бить детей больше нельзя, но и потому что сейчас в моде креативность, а вот этому индустриальные школы не учили. Тогда нужен был шаблон. Теперь нет. Тогда дети были заинтересованы в учебе. Теперь нет.

Какие проблемы выделяют ненавистники современного образования?

1. Индустриальные ценности.

В школе ты должен делать только то, что тебе говорят. Сядь, открой страницу сорок, если хочешь говорить — подними руку. Но миру больше не нужны послушные роботы — человек сам их создаёт. Сейчас важна фантазия, гибкость мысли и умение общаться. В индустриальную эпоху ценились послушные люди, сейчас успеха могут добиться только живые.

2. Тотальный контроль.

Школа контролирует половину жизни ученика. Учебный год разделён на семестры, семестры на недели, недели на дни, дни на учебные часы, порядок которых задает один человек на текущие полгода. К сожалению, во взрослой жизни не будет завуча, который старательно составит для тебя расписание. Этот порядок заставляет детей чувствовать, будто они не способны распоряжаться собственным временем. В будущем им самим придётся учиться этому заново.

3. Неэффективное обучение.

Сейчас учатся не для того, чтобы знать, а чтобы сдать экзамен (в лучшем случае) или текущий тест. Большая часть изученной информации тут же забывается после потери актуальности. Эффективным назвать это обучение точно нельзя. Изучение предметов должно стать более глубоким, чем просто запоминание «бесполезных» фактов.

4. Нет места для интересов.

Школа стандартизирована. Обучение проходит по общему шаблону. Здесь нет места для индивидуального подхода к каждому ученику, хотя все люди уникальны! Тем самым школа не даёт ответа на самые главные вопросы: «В чём я хорош?», «Что я должен делать?», «Как мне стать частью этого мира?»

5. Отличия в скорости развития.

Не секрет, что некоторые люди довольно медленно осваивают новый материал, другие же всё схватывают на лету. В школе нет различий. Темп в ней один и некоторым приходится тормозить, а другим срочно ускоряться и тратить деньги на репетиторов, пытаясь успеть за непрекращающимся потоком знаний.

7. Уроки.

Уроки в школах длятся больше шести часов. Общаться в это время между собой запрещено. К тому же в классах находятся тридцать учеников с абсолютно разным уровнем развития. И вот что делать учителю? Объяснить в сотый раз тему ученику, который все ещё в замешательстве или равняться на более успешных в обучении? К тому же у современных учеников есть доступ ко всем знаниям мира, но пользоваться этим на уроке так же запрещено. Подробнее об этих проблемах можно узнать из второй ссылки на ролик в Youtube.

Как решить проблемы школьного образования

Дистанционное обучение

Современная школа, как бы это странно ни звучало, устарела. Об этом трубят все, кому не лень, но, что странно, почти никто не говорит, как это исправить. Всем перейти на дистанционное обучение — удобно же! Сидишь дома, смотришь видео. Непонятно? Перемотал и посмотрел заново. Просто Но я вижу в этом три существенных минуса:

1. На такое обучение способен лишь ребёнок, чётко понимающий, зачем он сейчас сидит и слушает этого странного дядьку, говорящего какую-то чушь про какого-то Пифагора, когда он может весело провести время, играя в Minecraft.

2. Дистанционное обучение лишено общения. Школа — это второй этап социализации (первый — детский сад). Поверьте, человек, который проучился дома, сильно отличается от того, кто ходил в школу, даже если у первого было множество друзей. Школа учит нас общаться, договариваться, решать первые конфликты и учиться понимать других людей. И для этого у неё даже нет специального урока!

3. Самый существенный минус: детям до 12 лет запрещено одним находиться дома. Таким образом одному из родителей придётся оставить работу для воспитания ребёнка на дистанционном обучении. А если это произойдет по всему миру? Экономика явно изменится.

Просмотрев множество ресурсов о не совершенности нашей учебной системы, я так ни в одном не получила решения этих проблем! Критиковать все могут, а если по делу? Почему никто ничего не говорит? А если по делу, то становится ясно, что при выдвинутых требованиях и поставленных задачах, современный уровень технологий, каким бы высоким он не был, не способен предоставить всему миру идеальное школьное образование.

Индивидуальных подход? Развитие школой всех способностей каждого из её учеников? О чём вы?! В странах СНГ никто не хочет быть учителем! У них низкие зарплаты, их не уважают ни ученики, ни родители. И учителя — это одна проблема. Вторая заключается в простом отсутствии денег на персональное развитие детей.

Финская система образования

Многие считают, что финская система образования способна дать нам лучшее будущее. Она подходит по большинству критерий идеальной школы, но я все равно не считаю её верным путем развития. В ней есть одна проблема — с самого первого дня система начинает следит за тобой и решать какая именно работа будет лучше для тебя в будущем — станешь ли ты пилотом или дворником? (и то и другое считается престижным: миру нужны не только герои, но и те, кто будут прибирать за ними). Тот самый помощник-педагог, который помогает ученикам определиться с будущим может запретить тебе дальнейшее обучение, если до этого ты не сильно был вовлечен в учебный процесс. То есть, если взяться за ум ты решил только в девятом классе, и даже если ты показал в этот момент блестящие результаты, то твоё исправление не поможет попасть в одиннадцатый (десятый считается повторением девятого) класс. Тебя отправят в техникум учиться полезной, но явно не желанной тобой работе.

Подобное вмешательство в человеческую жизнь я считаю недопустимым. Люди, как говорилось ранее, развиваются по-разному. Осознание важности учебного процесса приходит только к старшим классам. Маленький ребёнок с легкостью сможет упустить важный момент построения собственного имиджа и уже к выпускному классу прослыть безнадежным учеником, но на самом деле всё будет не так.

Хотя почему я волнуюсь об этом? При такой системе образования каждый будет сам отвечать за собственное будущее с раннего детства. Девиз финнов: «Хочешь учиться — научим, не хочешь — твое дело». В некотором роде правильно, не так ли?

Меняйте не школу, а своё отношение к ней

В итоге, мне кажется, что все немного обнаглели. Раньше учиться хотели все, но не могли, а сейчас могут, но не хотят. И какая разница, как проходит процесс обучения, если он в самом деле даёт необходимую базу и реальную возможность понять, что тебе нравится, а что нет. Многое, конечно, зависит от учителя. Но им, как писалось ранее, быть никто не хочет.

Менять школу надо, но эти изменения сложны, затратны, и, если честно, почти невыполнимы (но мы же хотим идеальную школу, не так ли?) и наступят совсем не скоро. А пока мы не можем изменить школу — давайте изменять своё отношение к ней.

Учиться не ради оценок, а ради знаний. Это будет намного трудней, согласна, но и пользы от подобного рода обучения будет выше. Правительство само помогает нам прийти к подобному обучению, усложняя экзамены и усиливая наблюдения, а также ужесточая наказания за списывания, но мы почему-то лишь начинаем ненавидеть его за это.

Учителем работать всё-таки надо по призванию, денег много здесь не получает никто, забудьте. И если школьная жизнь будет отличаться от жизни в мечтах — расстраиваться тоже не стоит. Дети тоже думали, что, поступив в школу, они станут свободными, крутыми, а главное почти взрослыми людьми.

Самое главное — первого сентября вместо пугающих слов о том, что школа — вот это вот белое, огромное здание, где вообще нет игрушек — это теперь твой второй дом, лучше рассказать детям, почему человечество придумало школы, как они менялись со временем, для чего создавались. Рассказать о той огромной лестнице, что построила наша цивилизация, где каждая крупица знаний важна для нас. Рассказать о том, чего мы достигли, передавая знания друг другу и чего можем достичь благодаря нашим предкам и современникам, а, главное, благодаря тебе. Этому ещё маленькому, но точно способному изменить мир, ученику.

Иллюстрация: Shutterstock (Evgeniy Yatskov)