Написать в блог
Как мы специальную педагогику на себе испытывали

Как мы специальную педагогику на себе испытывали

Время чтения: 1 мин

Как мы специальную педагогику на себе испытывали

Время чтения: 1 мин

— Специальная педагогика это предмет сложный, но интересный.
— Ну а что сложного? Пришел, провел занятие, ушел. Все как обычно.
— Давайте поиграем сейчас с вами. У людей в первом ряду не будет одной ноги — разувайтесь. У людей во втором ряду не будет ведущей руки, можете на нее сесть или засунуть в карман. У людей в третьем ряду не будет слуха — достаем наушнкики, включаем музыку — будете читать по губам. Ну а люди в четвертом ряду завязывают себе глаза. Сейчас будем занятие проводить.

*громко*

«Так, дети, встаем, поприветствуем учителя. Сегодняшняя тема — ФГОС.

*Поворачивается к людям спиной, видно лишь ¼ лица, начинает писать на доске, проговаривая*.

«Записываем! ФГОС это совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки.»

*Учитель уже не говорит, а только пишет структуру ФГОС.*

*Скрип маркера по доске*

*Учитель начинает говорить, но уже тише. Стоит лицом к классу. Речь убыстряется*

«Разработка ФГОС это…овшурврврвурвгув…совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки».

*Сценка заканчивается*

-Ну, какие впечатления?

— Было ужасно неудобно писать левой рукой. Я злилась и никак не могла успеть. Хочу теперь научиться.
— Я думаю, что технологии должны нам помогать во всем, поэтому печатала левой рукой — было норм.
— Начала записывать под диктовку в тетрадку, а потом вспомнила, что я же слепая и не смогу записанное прочитать. Да и коряво получилось.
— Пыталась читать по губам, иногда получалось, но когда учитель повернулся к нам спиной, поняла, что это бессмысленно.
— Чуть не упал, когда попросили встать. 1 нога из 2.
— Мало того, что плохо слышу, так еще и зрения лишили, да и сидел я в конце аудитории — вообще ничего не понял.

— Хороший опыт, правда? Так вот, при работе с детьми-инвалидами нужно учитывать их особенности, и выстраивать программу именно так, чтобы им было комфортно обучаться. Однако это не значит, что нужно все за них делать. Человеческое тело — интересная вещь, способная адаптироваться ко многим факторам. Если пропадет зрение, то обострится слух, осязание или обоняние, грубо говоря. Это также немаловажно учитывать при составлении программы.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей