О педагогическом оптимизме замолвите слово

Существует некий свод правил-принципов специальной педагогики. Туда входят пункты:

-Педагогического оптимизма
-Ранней педагогической помощи
-Коррекционно-компенсирующей направленности образования
-Социально-адаптирующей направленности образования
-Развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования
-Деятельностного подхода в обучении и воспитании
-Дифференцированного и индивидуального подхода
-Необходимости специального педагогического руководства

Следуй и живи спокойно вроде бы. Но все не так просто.
Лично для меня самым сложным для выполнения из этих пунктов всегда был и остаётся принцип педагогического оптимизма.

К тебе приводят ребенка. Вы знакомитесь. Ты думаешь, что «ну, все понятно, стратегии таким-то и таким-то, упор делаем на то и се, дело должно пойти».
Первое занятие проходит волшебно. Ты стояла на голове, но зато ребенок все понял. Ты видишь в его глазах надежду и радость от того, что на него не кричали, не называли тупым и не били. Да, ты все повторяла раз по 20, но это того стоило.

Через несколько дней ребенок приходит обратно, и ты с ужасом понимаешь, что он не помнит вообще ничего. Ты меняешь стратегии, читаешь исследования, разговариваешь со всеми родственниками ребенка, понимая, что на его когнитивные проблемы забили давно и надолго. Ночью можешь пойти и покричать с болкона. От горечи.

Тем не менее, рано или поздно ты находишь идеальную стратегию обучения. Да, ваше занятие больше похоже на цирк, чем на типичный, среднестатистический урок, но какая разница, если ребенок наконец смог что-то ЗАПОМНИТЬ на срок больше, чем одни сутки?

Вы вместе радуетесь успехам. Оценки улучшаются, предмет начинает нравиться, самооценка ребенка поднимается. А потом приходит она — поездка в Москву, болезнь, революция — неважно. Ребенок перестает посещать занятия на длительный срок. Родственники тебе божатся, что с ребенком они занимаются и следуют всем рекомендациям, начиная с игр на концентрацию и заканчивая периодическими физминутками. Через две недели вы снова встречаетесь.

И тебе хочется плакать, потому что ребенок не помнит вообще ничего. Весь прогресс, который вы сделали, вылетел в форточку.

Конечно, задержка развития, инфантилизм, нарушение школьных навыков, все это, согласно Лебединскому, обратимо. Но никакие отклонения нельзя перебороть и превзойти, если с ребенком не заниматься и пустить все на самотёк.