Написать в блог
Должен ли ученик любить мой урок?

Должен ли ученик любить мой урок?

Зачем учителю «любовь» учеников
Время чтения: 2 мин

Должен ли ученик любить мой урок?

Зачем учителю «любовь» учеников
Время чтения: 2 мин

Если честно, считаю данный вопрос не совсем корректным. Ученику урок должен нравиться, являясь неким приятным процессом получения знания. Но вот добиться такой цели, как любовь ученика к конкретному уроку конкретного учителя, а тем более требовать подобное — это явно перебор. Ведь, так или иначе, это формирует у ученика личную привязанность к учителю и к тому, как он преподает. Я бы вовсе не хотел, чтобы в мой урок «влюблялись» подобным образом.

Я не понимаю ситуации, когда заслуженные педагоги (чаще всего «гуманитарии») рассказывают про своих бывших учеников, которые, обучаясь в вузе, продолжают приходить за разъяснением сложных и непонятных вещей из учебной программы. Чем гордятся эти школьные учителя? Разве могут они считать себя хорошими педагогами, если за несколько лет не научили своих учеников самому главному — разбираться со спорными моментами и справляться с трудностями, а только воспитали в учениках личную привязанность к своему, возможно даже очень комфортному для них, стилю преподавания.

Я стараюсь добиться того, чтобы мой урок был интересен. Интересен именно тем, что связан с жизнью потому что, процесс обучения основывается на мыслях учащихся. Я стремлюсь к тому, чтобы полученные знания пригодились ученикам в их жизни. Школьник должен понимать необходимость в изучении материала для своей повседневной жизни и чувствовать, каким образом можно применить полученные звания на практике (данное обстоятельство особенно важно для курса обществознания, так как он играет определенную роль в социализации учащихся).

Официальный учебник не должен быть основным источником знаний. Пусть ученики черпают информацию отовсюду: из СМИ, Интернета и даже из разговоров на улице. Важно не только научить воспринимать новую информацию из различных источников, но и показать способы ее анализа. Я бы хотел чтобы, после школы мои ученики в определенных ситуациях могли сказать — как здорово, я это уже знаю, знаю, как поступить и как себя вести!

Следует отметить еще очень важное обстоятельство успешного достижения поставленных целей урока — личный интерес учителя к предмету, его отличное знание материала и постоянное самообразование, углубление своих знаний. Если учитель стремится к своему развитию, а не останавливается на достигнутом, то и ученику будет трудно остаться не вовлеченным в процесс поиска новых знаний, ведь перед ним всегда будет пример его учителя.

Но не нужно привязывать учеников к себе, к какому-то одному стилю преподавания, ведь рано или поздно их школьная жизнь закончится и, привыкнув к одной форме образовательного процесса, на следующей ступени образования им будет невероятно сложно привыкнуть к новым условиям. Нужно обучать способам решения конкретных жизненных ситуаций или способам получения информации о том, как решить ту или иную проблему. Мы не должны науськивать и толкать наших учеников по какой-то, как мы считаем, одной единственной верной дороге. Это их жизнь, и мы не в праве решать за них, каким именно путем они пойдут, в том числе и путем получения знаний. Задача учителя лишь облегчить этот путь, но никак не привязать ученика к себе (влюбив в свой урок по уши) потащив его за собой по той дороге, которую ученик даже и не выбирал.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей