Почему ушло время «технарей» и «гуманитариев»?

Технический и гуманитарный склад ума заложен в нас природой или нам удобно так считать? Настолько ли «технари» и «гуманитарии» ограничены в сфере профессиональной деятельности? Опросив людей, сменивших профессию наперекор складу ума, в компании Courseburg пришли к выводу, что данное деление не только неактуально, но и пагубно. Каким образом эти шаблоны мешают развитию карьеры, разбиралась обозреватель Courseburg Антонина Рубцова.

Склад ума влияет на мировосприятие человека. Принято считать, что часть людей — названная технарями — воспринимает информацию через цифры, данные и точные алгоритмы. Их антагонистов, которые познают окружающее через образы, эмоции и чувственность, называют гуманитариями.

Традиционно утверждается, что первые сильны сугубо в естествознании, а вторые могут реализовать себя лишь на поприще общественных наук. Но на рынок труда входит все больше профессий, сочетающих в себе навыки и тех, и других. Самыми ценными качествами становятся гибкость ума и широта взглядов.

Технический склад ума подразумевает умение работать с данными, опираться на факты, анализировать процессы и выстраивать алгоритмы. Технари полагаются на фундаментальные законы, рациональность и прочую «скукотищу».

Гуманитарный склад ума, в свою очередь, предполагает способность мыслить образами, осуществлять целеполагание, генерировать творческие идеи. Гуманитариям помогают бабочки в животе, воображение и другая «абстракщина».

В какой момент мы становимся гуманитариями и технарями?

Впервые подобные ярлыки вешаются на нас в школе. Если у ребенка не заладилось с математикой, на нем ставится штамп «гуманитарий», и после этого ему даже неприлично иметь оценку выше «хорошо» по точным наукам. А если школьник ловко решает задачи со звездочкой по физике, но не может связать два слова, отвечая у доски, пожимают плечами: «Что поделаешь, он — технарь».

Вопрос в том, может ли школа дать объективную оценку склада ума.

Давайте вспомним: за учителем географии мы восторженно ловили каждое слово, а учитель истории считал, что пересказывать учебник — лучший способ запоминания. На уроках химии весь класс впитывал знания как рисовая бумага чернила, а на математике монотонным голосом проговаривались сложные теоремы.

О чем это мы? О том, что в школе интерес к предмету в большей степени зависит от харизматичности учителя, чем от интереса непосредственно ученика. Отсутствие творчества и зубрежка могут отбить желание изучать определенную сферу науки даже у предрасположенного к ней ребенка.

Что по-настоящему важно — это научиться учиться.

Большинству наук свойственны общие закономерности. Системный подход, алгоритмичность, категориальный аппарат — это всё общенаучные категории. Структура государственной власти и свойства логарифмов, система времен в иностранном языке и графики функций разводятся по разным сферам знаний, но требуют похожие мыслительные способности. Гуманитарий-экономист завалится в первую сессию, если не сможет выводить финансовые формулы, пользуясь методами матанализа.

На рынке труда от вас точно будет требоваться больше.

Интеграция науки переходит в дальнейшем на сферу трудовой деятельности. Оставим стереотипы про гуманитариев и «свободную кассу» и поговорим об интеллектуальных профессиях. Хороший специалист в своей работе опирается на целый комплекс умений и навыков. Чтобы быть востребованными на рынке труда, программисты должны владеть иностранными языками, журналисты — анализировать точные источники информации и следить за динамикой.

Сегодняшние переводчики обрабатывают данные через сложные софты, а инженеры умело коммуницируют с заказчиками. Возникают самые неожиданные профессии на стыке двух сфер: например, математическая лингвистика, где специалисты по языкам изучают человека с помощью матанализа.

Вам не кажется, что деление на два лагеря — это невероятно грубое обобщение?

Человек творит и созидает, а не выполняет все время однонаправленную работу, как в муравейнике. В связи с этим в своей деятельности мы задействуем целый мыслительно-чувственный комплекс, в котором тесно переплетаются способности из разных сфер.

В том же профессиональном искусствоведении не обойтись без оптики и химии: вердикт о подлинности картины выносится на основании анализа красок, которыми она писалась.

3D скульпторы — еще более очевидный пример интеграции чувств и техники. Юрист — гуманитарий? Да. А искусствовед? Тоже. Получается, что обе профессии принадлежат одной категории, но сравнимы ли вдохновенный знаток Ван Гога и настойчиво-скрупулезный адвокат?

Корень зла не столько в стереотипах, заложенных с детства, сколько в нашей собственной интеллектуальной пассивности.

Нередко данная градация используется людьми для оправдания своей глупости и лени. Неспособность решать уравнения не делает человека гуманитарием. Она делает его неучем, позволяющего себе работать только с информацией, к которой он привык, например, текстом. «Я не буду считать в столбик, у меня богатый внутренний мир», «Я не гуманитарий, чтоб учить языки».

И вот граница в голове поставлена, а зачем? Развитый ум не может быть только гуманитарным или технически-направленным. Настоящий интеллектуал умеет мыслить структурно и креативно: при одной необходимости разобраться, как писать программный код, а при другой — стихи.

Тем самым, нам хочется подчеркнуть условность и малоценность деления людей на технарей и гуманитариев. Подобные стереотипы и шаблонное мышление при оценке способностей ребенка могут сбить его с верного пути и не дать реализоваться. Если человек желает думать и развиваться, он может стать и физиком, и адвокатом, и бизнесменом. А вот произойти это может быстрее или медленнее в зависимости от имеющейся базы знаний, темперамента, мотивации.

Что мы можем сделать?

В первую очередь, переосмыслить устаревшие подходы и открыть себе доступ к новым знаниям. Предпочтения могут быть разными, способности тоже, но замыкаться на одной сфере равносильно перекрытию для себя прочих возможностей. Особенно, если сейчас вы занимаетесь тем, что вам не нравится.

В жизни уже есть примеры как филологов, которые счастливо переквалифицировались в инженеров, так и физиков, читающих лекции по философии. Собственно, создатель языка программирования Perl Ларри Уолл по образованию лингвист. Писатель-фантаст Ник Перумов имеет диплом биофизика. Всенародно любимый питерский исполнитель БГ — прикладной математик. Мощный тандем братьев Стругацких состоит из ученого-астронома Бориса и филолога Аркадия.

Хотите развития? Не бойтесь давать себе новые задачи в самых неожиданных сферах. Забудьте обо всех ярлыках из детства. Если интересоваться максимальным количеством областей и завоевывать новые территории на карте познания, можно разбудить свой мозг и обнаружить новые таланты.

Особую актуальность это имеет для детей: в юном возрасте потакать нежеланию учиться вне пределов комфортной среды губительно. Важно заострять молодой ум на точных науках, учить ребенка применять их законы в других сферах знаний, читать книги, учить языки, следить за достижениями прогресса.

Важно развивать научное любопытство (которое не сводится к открытиям британских ученых, описанных в рунете) и учиться задавать неудобные вопросы. Все это — шаги на пути к интеллектуальной зрелости.

Чувственные и мыслительные типы личности существуют, но поощрять перекос в одну или другую сторону значит оставаться за бортом прогресса. Разумен и востребован тот, кто мыслит нешаблонно.

Миром правят всесторонне развитые люди. Наиболее успешными бизнесменами оказываются универсалы, а научные открытия совершаются многопрофильными интеллектуалами, которым было неважно, какой у них склад ума.

В любом случае, глупо соглашаться с ярлыками «технарь» / «гуманитарий», которые в детстве на вас повесили родители или школьные учителя. Будьте собой. Наверняка даже среди ваших знакомых есть примеры того, как типичный гуманитарий освоил финансы, чтобы открыть свое дело.

Путь от филолога до айтишника прошла IT-специалист из компании «T-Systems RUS» Марина Никитина:

«Изучение филологии, межкультурной коммуникации и языковых скелетов в шкафу казалось мне интересным в университете. Закончив образование и поработав по специальности, я поняла, что проводить жизнь над тремя формами глагола — не самое увлекательное занятие. Я решила отойти от гуманитарной сферы и переквалифицировалась в харизматичного айтишника, работающего в программном модуле финансов и контроллинга предприятия. Теперь иностранный язык и межкультурная коммуникация лишь методы, которые я использую в своей технической профессии. Было сложно кардинально менять сферу, но я последовала своим интересам и не пожалела!»

В свою очередь среди известных журналистов, писателей и музыкантов велика доля людей с техническим образованием, которые большую часть жизни и не мыслили себя на творческом поприще.

Примером тому может быть история Дарьи Бобровой, которая, имея техническое образование, стала творцом-мастером гончарного дела в школе «Колокол»:

«Как у многих, у меня было ощущение „стабильности“ от того, что я работала в офисе и делала всё „как все“ и „как положено“. Но потом я поняла, что эта стабильность мнимая. Нам просто кажется, что быть как все и идти протоптанным путем безопаснее. Я получила образование инженера, была „офисным планктоном“, работала на нелюбимой работе, а потом я рискнула. Сейчас я гончар, делаю керамическую посуду и люблю каждый момент моей жизни за это! Нет ничего страшного или опасного в том, чтобы попробовать себя в другой области. Теперь у меня есть любимое дело, дело всей моей жизни.»

Ответьте себе на вопрос: кем я мечтал стать до того, как пойти по текущему пути? Неважно, как вы это сделаете: выпишите на листок свои самые смелые идеи или проконсультируетесь с профориентологом. Главное, помните, что найти свою дорогу можно всегда, как бы далеко от нее вы не ушли. Ваше призвание может ждать вас в той сфере, которую вы не привыкли считать своей.