Написать в блог
Результаты москвичей на международных Олимпиадах

Результаты москвичей на международных Олимпиадах

Время чтения: 4 мин

Результаты москвичей на международных Олимпиадах

Время чтения: 4 мин

Так уж получилось, что у меня очень много друзей и родственников в других городах России и за рубежом. И мнения о московском образовании среди них чрезвычайно противоречивы — условно можно выделить два лагеря:

1) Конечно, в Москве самое лучшее образование, потому что в него ежегодно вливается колоссальное количество денег, закупается новое оборудование, множество дополнительных кружков, секций, больше финансовых возможностей у родителей учить своих детей, все улучшения сначала проводятся в Москве.
2) Московские дети — избалованные мажоры, которые ничего не хотят делать. У них нет никакого стимула чего-то добиваться в жизни, поскольку родители обеспечат их квартирой, машиной, теплым местом на работе, в то время как в далекой провинции школьники грызут гранит науки, стараются, работают с педагогами старой школы, которые следуют старым принципам, а не зашибают деньги.
Казалось бы, причем здесь международные Олимпиады? Но к ним эти правила, как ни странно, тоже часто применяются.

Начнем, пожалуй, с того, что среднестатистический школьник на международные Олимпиады не ездит. Это весьма одаренные упорные ребята. Думаю, их подготовку можно сравнить с профессиональным спортом — помимо таланта для победы на Олимпиаде требуется огромное упорство, усидчивость и желание побеждать. Ну и, конечно, без грамотного «тренера» — педагога не может идти и речи о победе. Давайте подумаем, много ли среднестатистических учителей в принципе способны сделать задания Международной Олимпиады? Их единицы. И зачастую ребята классу к 11 знают материал лучше и глубже преподавателя. Но вот заинтересовать, поддерживать интерес годами, дать верное направление, поддержать, не дать опустить руки в трудную минуту — тут без педагога никак не обойтись.
То есть, все-таки олимпиадник высокого уровня — не самый обычный школьник. Получается, по нескольким избранным оценивать всю систему нельзя?
Но вот, что меня смущает — система образования в Финляндии признана лучшей в мире, но почему-то мне не удалось найти школьников этой страны в лидерах международных олимпиад по техническим дисциплинам. Зато там стабильно лидируют США, Китай, Южная Корея, Россия.
Олимпиаду по математике выиграли США. Посмотрим на фото их сборной:

Для сравнения на заднем плане аббревиатура международной олимпиады по химии 2017. Тоже сборная США:

Я общалась с друзьями, которые учатся в американской аспирантуре на технических дисциплинах. Они признаются, что очень много китайцев и индусов, потому что они выигрывают стипендии. Там, где стипендию выиграть нельзя, их меньше — нет возможности платить по 10-20 тысяч долларов в год за учебу. О количестве тех же китайцев можно судить, взглянул в на данные, указанные вот в этой статье:
https://news.rambler.ru/usa/38418656-kitay-vosem-let-podryad-ostaetsya-krupneyshim-istochnikom-zarubezhnyh-studentov-dlya-ssha/

В то же самое время в Азии детей в школах люто и бешено перегружают заданиями и занятиями. А также дисциплиной. Посмотрите хотя бы их сериалы про школу или то же самое аниме — в них отражена реальность происходящего. До сих пор там активно продвигается идея: «попал в хороший детский сад=попал в хорошую школу=попал в хороший университет=хорошо устроился в жизни». То есть, с самого раннего детства у детей жесткая конкуренция и борьба за свое будущее. Это именно то, с чем сейчас активно борется Европа. Но в итоге мы видим, какие колоссальные результаты идут в плане развития у того же Китая, у Японии, у Южной Кореи.
Вот здесь https://cont.ws/@grand/764371 можно посмотреть примерный вариант китайского «ЕГЭ» по математике за 2016 год. Честно скажу, в России у нас такой сдаст не каждый выпускник технического вуза. Причем математика сдается абсолютно всеми, даже художниками и музыкантами, просто им не обязательно делать все, достаточно опредленного минимума. За списывание можно загреметь в тюрьму.

Глядя на это, я постоянно задаюсь вопросом: можно ли чему-то всерьез научить ребенка, оградив его от любого стресса? Ведь каждый раз изучение нового материала сопряжено с преодолением большого числа трудностей. Каждый раз приходится брать планку, выше предыдущей. Я смотрю на китайских студентов, думаю, их руководство видит, как стремительно ребята, воспитанные в таких жестких условиях, занимают места по всему миру и считает, что надо придерживаться выбранного курса и дальше. И я начинаю думать, не будет ли разумнее с детства показывать и нашим детям, что здоровая конкуренция — норма? Я смотрю на Финляндию и вижу множество замечательных ученых. С той небольшой разницей, что эти ученые получали образование до реформ системы в 90х годах. А новых ученых нет. Учитывая, что рядом под боком миллионы китайских студентов, жаждущих завоевать свое место под солнцем… Не превращает ли бесстрессовая и бесконкурентная система детей в безвольных, ни к чему не стремящихся амеб? У меня нет однозначного ответа на этот вопрос…
В России система образования по-прежнему далека от демократичной. И я согласна, что многое надо менять, рассказывать не только теоретическую часть, но и активно развивать практические применения навыков. С эти у нас в стране проблемы, да. Но и дети сейчас таковы, что они не хотят учить бесполезные с их точки зрения предметы, но охотно занимаются тем, что в будущем им принесет пользу. Дети стали практичнее, они сперва спрашивают «А какая мне с того польза», и только после этого решают, надо им это или нет. Учителям, привыкшим к советской системе, когда подобные мысли были крамольными, тяжело принять эту корыстность, особенно в таком юном возрасте. Но факт остается фактом — в России всегда хватало чрезвычайно одаренных детей. Хорошо ли их, от природы имеющих гораздо большие способности, чем у сверстников, лишать возможности развиваться в своем собственном темпе? А ведь олимпиадные кружки именно это и делают — позволяют детям применять свой высокий интеллект, соревноваться с такими же, как они.
Что же касается социальной адаптации таких одаренных, я считаю, что родители и школа должны стараться по максимуму научить такого ребенка жить в социуме. Всячески подчеркивать, что большой ум=большая ответственность, запрещать свысока смотреть на других детей, поощрять внеучебное общение со сверстниками, совместные кружки, занятия спортом, прогулки. Запрещать считать других детей ущербными по сравнению с собой. Я лично видела, как одна мама говорила своему сыну — победителю международных олимпиад, что ему нельзя общаться с одноклассниками, они его не достойны. Что можно сказать? В 30 лет этот человек до сих пор не имеет девушки, работает программистом, все свободное время проводит в онлайн-играх. Там он царь и бог. Он не умеет общаться с людьми, не умеет ухаживать за собой, поддерживать порядок в доме. Все свои заработанные средства он тратит на улучшения онлайн-героев. Такова плата за родительские амбиции, увы.
Что же касается «зажравшихся москвичей, которым ничего в жизни не надо», я хочу привести список победителей международных олимпиад из Москвы и Подмосковья. Сами оцените их количество.
Буду очень благодарна, если читатели пришлют мне списки победителей из других городов, чтобы можно было дать ответ другой стороне, считающей, что «в Москве все самое лучшее в плане образования, потому что сюда вливаются тонны денег».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(2)
Комментарии(2)
С Вашего позволения, утащила к себе. Китай завоевывает мир?
конечно, забирайте! Завоевывает!
Больше статей