Использование технологий в обучении особых детей

В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования. Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в обществе с одной стороны, а с другой — появляющимися новыми возможностями для их адаптации в обществе. При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.

Компьютерные технологии стали активно применяться в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором, экзаменатором.

Существуют компьютерные программы, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и т. п., которые можно с успехом применять при обучении детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Особое место среди компьютерных программ занимают специализированные, для детей с различными нарушениями развития.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), но эффективность их использования зависит от качества применяемых средств и умения грамотно и рационально их использовать в образовательном процессе.

Введение информационных технологий в контекст отечественной традиции предполагает, что использование их уникальных возможностей во всех областях специального и общего дошкольного образования будет подчинено задаче максимально возможного развития ребенка, преодоления уже имеющихся и предупреждения новых отклонений в развитии, вторичных по своей природе.

Традиционно развитие речи у детей с речевыми нарушениями осуществляется в разных видах деятельности: игровой, художественной, коммуникативной и познавательной, повседневной жизни ребенка. Введение информационных технологий в коррекционно-образовательный процесс дает более устойчивый развивающий эффект при обучении детей родному языку.

Система развития коммуникативной области с использованием компьютерных технологий предполагает комплексный подход. В целях ее методического и технического обеспечения создается попытка в разработке особой образовательной технологии, которая направлена на решение в интервалах одного вида деятельности разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих различные стороны речевого развития: фонетическую, лексическую, грамматическую, а в итоге развитие связной речи в целом.

Внедрение компьютера и связанных с ним технологий в специальное обучение позволит индивидуализировать коррекционный процесс, учесть образовательные потребности каждого ребенка, что в конечном счете поспособствует повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса в целом.

Простота в установке и управлении делает доступными интерактивные программы во время образовательной деятельности любому ребенку. Работа с компьютером вызывают у детей повышенный интерес и желание заниматься. Использование информационных технологий представляет собой следующие возможности в этом направлении:

• хранение, пополнение и систематизация демонстрационного материала в больших количествах;
• возможность показа скрытых для наблюдателя процессов развития живой и неживой природы (ускоренное прорастание семени растения, смена времен года, изменения в живой природе в зависимости от части суток), развитие социальных ситуаций;
• возможность проектирования различных моделей развития окружающей действительности;
• демонстрацию видео- и аудиоинформации, подобранной и дозированной в соответствии с индивидуальными учебными возможностями детей;
• возможность закрепления полученных знаний в процессе выполнения специально разработанных продуктивных упражнений;
• создание дополнительной мо­тивационной основы обучения, длительной эмоциональной заинтересованности процессом обучения, что позволяет качественно изменить направленность личностной активности и приводит к более глубокому и полному освоению предлагаемого материала.

Использование информационных технологий в коррекционно-образовательном процессе позволяет расширить арсенал средств педагога, помогает «достраивать» условия обучения, необходимые для решения развивающих и коррекционных задач, которые не могут быть созданы при помощи традиционно применяемых средств.