Написать в блог
Искусство заинтересовать: как оставаться неравнодушным преподавателем спустя годы

Искусство заинтересовать: как оставаться неравнодушным преподавателем спустя годы

Время чтения: 2 мин

Искусство заинтересовать: как оставаться неравнодушным преподавателем спустя годы

Время чтения: 2 мин

Фразу о том, что в вузе никто ни с кем нянчиться не должен, многие преподаватели понимают слишком буквально. Я составила памятку для начинающих преподавателей и напоминание для опытных педагогов вузов, как с интересом рассказывать о том, о чём приходится говорить уже десятый год подряд.

В школьном возрасте многие из нас наверняка слышали фразу: «В вуз поступишь, там с тобой никто нянчиться не будет». Кажется, фраза эта так глубоко пустила корни в наши головы, что перестала пугать учеников, а для преподавателей превратилась в аксиому.

Сразу проведём жирную черту между понятиями «нянчиться» и «преподавать». В действительности большой поток студентов не предполагает внимательного сосредоточения на каждом учащемся, отслеживания его успеваемости и непосредственной индивидуальной помощи. Напомню, что сей факт никак не должен влиять на качество преподаваемого материала. Но из-за этого n-ное число педагогов даже в престижных высших учебных заведениях оказываются под влиянием некоторых заблуждений.

Первое заблуждение

Так как студент сам выбрал траекторию дальнейшего обучения, получение высшего образования — только его прерогатива. Он сам обязан вычленять из лекции ключевые для него моменты, расставлять акценты и так далее.

Второе заблуждение

Преподаватель не обязан заинтересовывать студента, так как студент должен быть автоматически заинтересован в предмете. Пускай второе высказывание звучит утрировано, но на практике его подтверждение можно найти везде.


Перейдём к самому важному — отношению к педагогической работе. Когда человек подаётся в сферу образовательных услуг, его главной миссией становится назидание и просвещение людей. В первую очередь человек должен сам испытывать заинтересованность в предмете и чувствовать желание пробуждения такого же интереса в студентах.

Как студент должен заинтересоваться в предмете, который, казалось бы, не интересует и преподавателя?

И как выделить для себя нужную информацию среди монотонного вещания, чтения с бесчисленных бумажек таких же бесчисленных терминов, не меняющейся интонации на протяжении полуторачасовой лекции?

Многие могут возмущённо вопрошать, мол, как с интересом рассказывать о том, о чём приходится читать уже десятый-двадцатый-тридцатый год? Никогда не забывайте, что когда-то вы уже вдохновились теми знаниями, очаг интереса к которым вы и нацелены пробудить в последователях этой науки.

Вы учите своего ребёнка разговаривать, но не ждёте, что он скажет слово, а после этого благополучно его забудет, ведь сказал же. (Напоминаю о любимом студенческом принципе «Зазубрил-сдал-забыл»). Вы всецело вовлекаете его в этот нехитрый процесс, понимая всю его нужность.

Важно воспитать в себе неравнодушие, не к конкретным лицам, а к целым поколениям

Педагог — это не константа знаний, он также может учиться чему-то у своих студентов, быть ближе к ним, а иначе — стагнация. Когда мы оказываемся в сфере образования, мы начинаем вкладывать в учеников интерес, теорию и практику, а не пытаемся сурово отчеканить и заставить их зазубрить парочку формул и терминов.

И если вы поступаете таким образом, ответьте себе на вопрос: в чём состоит высшая миссия назидания?


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

36 сайтов, чтобы научиться новому

Как правильно: лжевводные слова

«Ну не тупые!» Илья Клишин — о том, как он учился в самой обычной американской школе

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей